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Lo scopo del comportamento del bambino è l'evitamento
I genitori di Angie hanno notato che si stava allontanando sempre di più dagli affari di famiglia. La sua voce divenne in qualche modo lamentosa e alla minima provocazione iniziò immediatamente a piangere. Se le chiedevano di fare qualcosa, piagnucolava e diceva: «Non so come». Cominciò anche a borbottare incomprensibilmente sottovoce, e quindi era difficile capire cosa volesse. I suoi genitori erano estremamente preoccupati per il suo comportamento a casa ea scuola.
Angie iniziò a dimostrare con il suo comportamento il quarto obiettivo: l'evasione, o, in altre parole, l'ostentata inferiorità. Perse così tanto la fiducia in se stessa che non volle accettare nulla. Con il suo comportamento, sembrava dire: “Sono indifesa e buona a nulla. Non pretendere niente da me. Lasciami solo". I bambini cercano di enfatizzare eccessivamente le loro debolezze a scopo di «elusione» e spesso ci convincono che sono stupidi o goffi. La nostra reazione a un simile comportamento potrebbe essere quella di compatirli.
Riorientamento del bersaglio «evasione»
Ecco alcuni modi in cui puoi riorientare tuo figlio. È molto importante smettere immediatamente di provare compassione per lui. Provando compassione per i nostri figli, li incoraggiamo a provare compassione per se stessi e li convinciamo che stiamo perdendo fiducia in loro. Niente paralizza le persone come l'autocommiserazione. Se reagiamo in questo modo alla loro disperazione dimostrativa, e persino li aiutiamo in ciò che possono fare perfettamente per se stessi, sviluppano l'abitudine di ottenere ciò che vogliono con uno stato d'animo ottuso. Se questo comportamento persiste nell'età adulta, si chiamerà già depressione.
Prima di tutto, cambia le tue aspettative su ciò che un bambino simile potrebbe fare e concentrati su ciò che il bambino ha già fatto. Se ritieni che il bambino risponderà alla tua richiesta con l'affermazione "Non posso", allora è meglio non chiederglielo affatto. Il bambino fa del suo meglio per convincerti che è impotente. Rendi inaccettabile una tale risposta creando una situazione in cui non può convincerti della sua impotenza. Prova empatia, ma non provare empatia quando cerchi di aiutarlo. Ad esempio: "Sembra che tu abbia difficoltà con questa faccenda" e in nessun modo: "Lascia che lo faccia io. È troppo difficile per te, vero?» Puoi anche dire con tono affettuoso: «Cerchi ancora di farlo». Crea un ambiente in cui il bambino avrà successo, quindi aumenta gradualmente la difficoltà. Quando lo incoraggi, mostra sincerità genuina. Un bambino del genere può essere estremamente sensibile e sospettoso di incoraggiare le dichiarazioni a lui rivolte e potrebbe non crederti. Astenersi dal cercare di convincerlo a fare qualsiasi cosa.
Ecco alcuni esempi.
Un insegnante aveva una studentessa di otto anni di nome Liz che usava l'obiettivo dell'«evasione». Dopo aver impostato un test di matematica, l'insegnante ha notato che era trascorso un bel po' di tempo e Liz non aveva ancora iniziato il compito. L'insegnante ha chiesto a Liz perché non l'ha mai fatto e Liz ha risposto docilmente: "Non posso". L'insegnante ha chiesto: "Quale parte del compito sei disposto a fare?" Liz scrollò le spalle. L'insegnante chiese: «Sei pronto a scrivere il tuo nome?» Liz acconsentì e l'insegnante si allontanò per qualche minuto. Liz ha scritto il suo nome, ma non ha fatto nient'altro. L'insegnante ha quindi chiesto a Liz se era pronta a risolvere due esempi e Liz ha accettato. Ciò è continuato fino a quando Liz non ha completato completamente l'attività. L'insegnante è riuscita a portare Liz a capire che il successo può essere raggiunto suddividendo tutto il lavoro in fasi separate e completamente gestibili.
Ecco un altro esempio.
A Kevin, un bambino di nove anni, è stato affidato il compito di cercare l'ortografia delle parole in un dizionario e poi annotarne il significato. Suo padre ha notato che Kevin ha cercato di fare tutto, ma non le lezioni. O pianse per il fastidio, poi piagnucolò per l'impotenza, poi disse a suo padre che non sapeva nulla di questa faccenda. Papà si rese conto che Kevin aveva solo paura del lavoro che li aspettava e si stava arrendendo a lei senza nemmeno provare a fare nulla. Quindi papà ha deciso di suddividere l'intero compito in compiti separati e più accessibili che Kevin avrebbe potuto gestire facilmente.
All'inizio, papà ha cercato le parole nel dizionario e Kevin ha scritto i loro significati su un taccuino. Dopo che Kevin ha imparato a portare a termine con successo il suo compito, papà ha suggerito di annotare il significato delle parole e di cercare queste parole nel dizionario in base alla loro prima lettera, mentre lui ha fatto il resto. Poi papà si è alternato con Kevin per trovare ogni parola successiva nel dizionario, ecc. Questo è continuato fino a quando Kevin ha imparato a svolgere il compito da solo. Ci è voluto molto tempo per completare il processo, ma ha giovato sia agli studi di Kevin che al suo rapporto con suo padre.