Fobia scolastica: come sostenere un bambino per il ritorno a scuola dopo il parto?

Il ritorno a scuola dopo lunghe settimane di reclusione sembra un enigma, difficile da risolvere per i genitori. Un puzzle ancora più complesso per genitori di bambini con fobia scolastica. Perché questo periodo di allontanamento dalle classi ha più spesso accentuato la loro confusione e ansia. Angie Cochet, psicologa clinica a Orléans (Loiret), avverte e spiega perché un'assistenza specifica a questi bambini è importante in questo contesto senza precedenti.

In che modo il parto è un fattore aggravante della fobia scolastica?

Angie Cochet: Per proteggersi, il bambino che soffre di fobia scolastica andrà naturalmente posizionarsi nell'evitamento. Il confinamento è abbastanza favorevole al mantenimento di questo comportamento, il che rende ancora più difficile il ritorno a scuola. L'evitamento è normale per loro, ma le esposizioni dovrebbero essere graduali. È escluso l'inserimento forzato di un bambino in una scuola a tempo pieno. Rinforzerebbe l'ansia. Gli specialisti sono lì per aiutare con questa progressiva esposizione e per sostenere i genitori che sono spesso indigenti e fatti sentire in colpa. Inoltre, le misure di deconfinamento stanno lottando per essere messe in atto e il bambino non può prepararsi. Il peggio sarà il weekend prima della ripresa.

Più in generale, a cosa è dovuta questa fobia, oggi chiamata “rifiuto ansioso della scuola”?

AC : I bambini con "rifiuto ansioso della scuola" si sentono una paura irrazionale della scuola, del sistema scolastico. Ciò può manifestarsi in particolare con un forte assenteismo. Non c'è una causa, ma diverse. Può colpire i bambini cosiddetti “ad alto potenziale” che, poiché possono sentirsi annoiati a scuola, hanno un'impressione di lentezza nell'apprendimento, che genera ansia. Non vogliono più andare a scuola, anche se vogliono ancora imparare. Così come bambini vittime di bullismo a scuola. Per altri è la paura dello sguardo altrui a pesare, soprattutto nei diagrammi di perfezione espressi da ansia da prestazione. O bambini con multi-dis e ADHD (disturbo da deficit di attenzione con o senza iperattività), che hanno difficoltà di apprendimento, che richiedono adattamenti accademici. Devono affrontare difficoltà di adattamento al sistema scolastico accademico e standardizzato.

Quali sono i soliti sintomi di questa fobia scolastica?

AC : Alcuni bambini possono somatizzare. Si lamentano di dolori di stomaco, mal di testa, o può anche provare un dolore più grave e rendere attacchi di panico, a volte grave. Possono condurre normali giorni feriali, ma hanno un'ondata di ansia la domenica sera dopo la pausa del fine settimana. Il peggio è il periodo delle vacanze scolastiche, il recupero è un momento molto difficile. Nei casi più gravi, la condizione generale dei suoi figli migliora solo quando escono dal sistema scolastico tradizionale.

Cosa possono mettere in atto i genitori durante il parto per facilitare il rientro a scuola?

AC : Il bambino deve essere esposto alla sua scuola, per quanto possibile; oltrepassalo o vai su Google Maps per vedere la proprietà. Di tanto in tanto guardate le foto della classe, della cartella, per questo si può chiedere l'aiuto dell'insegnante. Devono essere fatti parlare per sdrammatizzare l'ansia di tornare a scuola, parlane con la maestra per sdrammatizzare il dramma, e riprendere le normali attività scolastiche entro l'11 maggio. Resta in contatto con un compagno di classe che il giorno del recupero potrebbe accompagnarlo affinché non si ritrovi solo. Questi bambini devono essere in grado di riprendere la scuola gradualmente, una o due volte a settimana. Ma la difficoltà è che non sarà una priorità per gli insegnanti nel contesto del deconfinamento.

Professionisti e varie organizzazioni offrono anche soluzioni...

AC : Possiamo anche impostare un follow-up psicologico in video, o addirittura mettere in contatto psicologi e insegnanti. Più in generale, infatti, esistono modalità specifiche per questi bambini, con possibile ricorso al CNED condiviso o al Sapad (1) Per calmare l'ansia, i genitori possono proporre esercizi di rilassamento e respirazione tramite l'applicazione Petit Bambou [inserire link web] o il “Calma e attento come una rana”.

I genitori hanno una responsabilità per il rifiuto ansioso di andare a scuola che mostrano alcuni bambini?

AC : Diciamo che se a volte questa ansia si manifesta per mimica di fronte agli stessi genitori ansiosi, è soprattutto un tratto caratteriale innato. I primi segni compaiono spesso nella primissima infanzia. Gli insegnanti hanno un ruolo da svolgere nell'identificazione, non solo i genitori, e la diagnosi deve essere fatta da uno psichiatra infantile. Coloro che li circondano, insegnanti, operatori sanitari o i bambini stessi possono essere molto colpevoli nei confronti dei genitori, che vengono criticati per aver ascoltato troppo o non abbastanza, per essere troppo protettivi o non abbastanza. Nei bambini che soffrono di ansia da separazione, possono incolpare loro stessi i genitori per averli costretti ad andare a scuola. E i genitori che non mettono il figlio a scuola possono essere oggetto di una denuncia all'Infanzia, si tratta della doppia sanzione. In effetti, sono stressati come i loro figli, che rende il compito educativo difficile e complicato su base quotidiana, nutrono la convinzione di essersi persi qualcosa. Hanno bisogno di un aiuto esterno e professionale come cure psicologiche, e un sostegno specifico nelle scuole.

In questo contesto di coronavirus, altri profili di bambini ansiosi sono “a rischio”, secondo lei?

AC. : Sì, altri profili sono potenzialmente vulnerabili con l'avvicinarsi della ripresa delle lezioni. Possiamo citare i bambini che ne soffrono fobia della malattia, che avranno difficoltà a tornare a scuola per paura di ammalarsi o di trasmettere la malattia ai genitori. Proprio come i bambini fobici della scuola, vanno sostenuti e favoriti il ​​dialogo familiare, o anche da professionisti, attualmente consultabili a distanza.

(1) I servizi di assistenza educativa domiciliare (Sapad) sono sistemi educativi nazionali dipartimentali destinati a fornire a bambini e adolescenti con problemi di salute o incidenti un supporto educativo a domicilio. Questo per garantire la continuità della loro istruzione. Questi sistemi fanno parte della complementarietà del servizio pubblico, che garantisce il diritto all'istruzione di qualsiasi studente malato o infortunato. Sono state poste in essere con circolare n° 98-151 del 17-7-1998.

Intervista di Elodie Cerqueira