Psicologi, qual è la vostra sfida principale?

“Le sfide sono personali e generali. Le mie sfide personali sono personali, inoltre, non sempre cerco di rifletterle e di esprimerle a parole, spesso le lascio a livello di sensazioni e reazioni intuitive. Per quanto riguarda una sfida più generale, ho a lungo perplesso su come si formino le convinzioni delle persone, le loro immagini della realtà. Per la maggior parte, non sono collegati all'esperienza personale, sono irrazionali, non sono confermati da nulla e non portano successo e felicità. Ma allo stesso tempo, è molto più forte delle credenze basate sull'esperienza. E peggio le persone vivono, più sono fiduciose nella verità della loro immagine del mondo e più inclini a insegnare agli altri. Per me, questo problema di idee distorte su ciò che è reale e ciò che non lo è, sembra insolitamente difficile.

«Creare una psicologia e una psicoterapia integrali»

Stanislav Raevsky, analista junghiano:

“Il compito principale per me è la creazione della psicologia integrale e della psicoterapia. Collegamento delle moderne conoscenze scientifiche, in primis i dati delle scienze cognitive e della psicoterapia di diverse scuole. Creare un linguaggio comune per la psicoterapia, perché quasi ogni scuola parla la propria lingua, il che, ovviamente, è dannoso per il campo psicologico comune e la pratica psicologica. Collegare migliaia di anni di pratica buddista con decenni di psicoterapia moderna.

«Promuovere lo sviluppo della logoterapia in Russia»

Svetlana Štukareva, logopedista:

“Il compito più urgente per oggi è fare ciò che dipende da me per creare la Scuola Superiore di Logoterapia presso l'Istituto di Psicoanalisi di Mosca sulla base di un programma di formazione aggiuntivo in logoterapia e analisi esistenziale accreditato dal Viktor Frankl Institute (Vienna). Ciò amplierà le possibilità non solo del processo educativo, ma anche delle attività educative, formative, terapeutiche, preventive e scientifiche, consentirà lo sviluppo di progetti creativi legati alla logoterapia. È estremamente eccitante e stimolante: contribuire allo sviluppo della logoterapia in Russia!”

«Sostieni i bambini nelle nuove realtà del nostro mondo»

Anna Skavitina, analista per bambini:

“Il compito principale per me è capire come si sviluppa la psiche del bambino in un mondo in continua evoluzione.

Il mondo dei bambini di oggi con i loro gadget, con informazioni disponibili sulle cose più terribili e interessanti del mondo non è stato ancora descritto nelle teorie psicologiche. Non sappiamo esattamente come aiutare la psiche del bambino ad affrontare qualcosa di nuovo che noi stessi non abbiamo mai affrontato. Per me è importante creare spazi sinergici con psicologi, insegnanti, scrittori per bambini, specialisti di diverse scienze per avanzare insieme nelle realtà incomprensibili di questo mondo e sostenere i bambini e il loro sviluppo”.

“Ripensare alla famiglia e al posto del bambino in essa”

Anna Varga, psicoterapeuta familiare:

“La terapia familiare è caduta in disgrazia. Descriverò due sfide, anche se ora ce ne sono molte di più.

Primo, non ci sono idee generalmente accettate nella società su cosa sia una famiglia sana e funzionale. Ci sono molte diverse opzioni per la famiglia:

• famiglie senza figli (quando i coniugi rifiutano deliberatamente di avere figli),
• famiglie a doppia carriera (quando entrambi i coniugi fanno carriera e i figli e la famiglia sono esternalizzati),
• famiglie binucleari (per entrambi i coniugi il matrimonio attuale non è il primo, ci sono figli di precedenti matrimoni e figli nati in questo matrimonio, tutti di volta in volta o conviventi costantemente),
• coppie dello stesso sesso,
• matrimoni bianchi (quando i partner consapevolmente non fanno sesso tra loro).

Molti di loro stanno andando alla grande. Pertanto, gli psicoterapeuti devono abbandonare la posizione di esperto e, insieme ai clienti, inventare ciò che è meglio per loro in ogni caso particolare. È chiaro che questa situazione impone maggiori richieste alla neutralità dello psicoterapeuta, all'ampiezza delle sue opinioni e alla creatività.

In secondo luogo, le tecnologie di comunicazione e il tipo di cultura sono cambiati, quindi l'infanzia socialmente costruita sta scomparendo. Ciò significa che non c'è più un consenso su come crescere correttamente i bambini.

Non è chiaro cosa deve essere insegnato al bambino, cosa dovrebbe dargli la famiglia in generale. Pertanto, invece di educare, ora in famiglia, il bambino viene spesso allevato: viene nutrito, annaffiato, vestito, non richiedono nulla da ciò che chiedevano prima (ad esempio, aiuto nelle faccende domestiche), lo servono ( per esempio, lo prendono nelle tazze).

I genitori di un bambino sono quelli che gli danno una paghetta. La gerarchia familiare è cambiata, ora al suo vertice c'è spesso un bambino. Tutto ciò aumenta l'ansia e il nevroticismo generale dei bambini: i genitori spesso non possono fungere da risorsa psicologica e supporto per lui.

Per restituire queste funzioni ai genitori, è necessario prima cambiare la gerarchia familiare, «abbassare» il bambino dall'alto verso il basso, dove dovrebbe trovarsi, in quanto essere dipendente. Soprattutto i genitori resistono: per loro pretese, controllo, gestione del bambino significano crudeltà nei suoi confronti. E significa anche rinunciare al centrismo infantile e tornare a un matrimonio che da tempo “raccoglie polvere nell'angolo”, perché la maggior parte del tempo viene speso a servire il bambino, a cercare di fargli amicizia, a subire gli insulti inflitti su di lui e la paura di perdere il contatto con lui.