Esame (non) per bambini: come i test cambiano il pensiero dei bambini

Tutti amano fare i test, indovinando la risposta corretta, sia adulti che bambini. È vero, questo non si applica ai test scolastici. Laddove il prezzo di ogni punto è troppo alto, non c'è tempo per i giochi. Nel frattempo, i test sono diventati parte integrante della vita degli scolari. Da quest'anno, all'Esame di Stato unificato e all'OGE, che hanno già più di dieci anni, si aggiunge l'esame finale per gli alunni di quarta elementare, introdotto dal Ministero dell'Istruzione, che si svolgerà anche in modalità test.

Il risultato non si è fatto attendere: in molte scuole gli insegnanti elaborano compiti di prova con bambini della seconda elementare. E per i prossimi 10 anni, gli scolari praticamente non si separano dalle stampe di test e moduli, dove in luoghi rigorosamente designati di mese in mese si allenano per mettere zecche o croci.

In che modo il sistema di test di insegnamento e valutazione della conoscenza influisce sul pensiero del bambino, sul suo modo di percepire le informazioni? Lo abbiamo chiesto agli esperti.

La risposta è trovata!

Per ogni evenienza, questa domanda è per gli alunni di seconda elementare e c'è solo una risposta corretta, la numero tre. Nessuna opzione. Non comporta ragionamenti sull'argomento: e se i dolci, ad esempio, con liquori o coloranti artificiali, è lecito offrirli ai bambini? È necessario rimuovere alcuni dolci se al festeggiato non piacciono o non li mangia affatto? Perché non puoi condividere tutte le caramelle in una volta?

Test come questo, tratto dal libro di testo «The World Around», non ti permettono di considerare la situazione in volume, di stabilire relazioni di causa ed effetto e di imparare a pensare in modo critico. E tali test stanno comparendo sempre più nel curriculum scolastico.

"Un bambino che si occupa di tali compiti per la maggior parte del tempo smette di metterli in relazione con se stesso, con la sua vita", afferma la psicologa esistenziale Svetlana Krivtsova. Si abitua al fatto che qualcuno gli abbia già dato la risposta corretta. Tutto ciò che gli è richiesto è ricordare e riprodursi correttamente.

"Il lavoro costante con i test insegna a un bambino a vivere in una modalità stimolo-risposta, domanda-risposta", concorda con la sua collega la psicologa cognitiva Maria Falikman. – In molti modi, la nostra vita quotidiana è così organizzata. Ma scegliendo questa modalità, chiudiamo così le possibilità per un ulteriore sviluppo, per il pensiero creativo. Per avere successo in quelle professioni in cui è necessario essere in grado di andare oltre lo standard dato. Ma come fa un bambino, che è stato abituato a esistere in un sistema di domande e risposte già pronte sin dalla scuola elementare, ad acquisire questa capacità di fare domande e cercare risposte atipiche?

Parti senza un tutto?

A differenza degli esami degli anni precedenti, i test non hanno una connessione logica tra i compiti. Richiedono la capacità di gestire grandi quantità di dati e di passare rapidamente da un argomento all'altro. In questo senso, il sistema di test viene introdotto puntualmente: esattamente lo stesso è richiesto alle nuove generazioni dai moderni mezzi di comunicazione.

"I bambini che sono cresciuti nell'era dell'alta tecnologia guardano al mondo in modo diverso", osserva Rada Granovskaya, dottore in psicologia. “La loro percezione non è né sequenziale né testuale. Percepiscono le informazioni sul principio di una clip. Il pensiero a clip è tipico dei giovani di oggi”. Quindi i test, a loro volta, insegnano al bambino a concentrarsi sui dettagli. La sua attenzione diventa breve, frazionata, per lui è sempre più difficile leggere testi lunghi, per coprire compiti grandi e complessi.

"Qualsiasi esame è una risposta a domande specifiche", afferma Maria Falikman. — Ma il test consiste in tante piccole domande specifiche che rendono il quadro molto più frammentato. È fantastico se a un bambino viene insegnata fisica, biologia o russo, e poi con l'aiuto di un test misurano quanto bene ha padroneggiato la materia. Ma quando un bambino viene addestrato per un anno intero a superare un test di fisica, non vi è alcuna garanzia che capirà la fisica. In altre parole, non vedo nulla di sbagliato nei test come strumento di misurazione. La cosa principale è che non sostituiscono gli studi. Il termometro è buono quando misurano la temperatura, ma è cattivo come medicina.

vedi la differenza

Tuttavia, sarebbe un errore dire che tutti i compiti di prova restringono ugualmente l'orizzonte e insegnano al bambino a pensare in modo semplicistico, a risolvere lo stesso tipo di compiti isolati, senza interconnessione con il contesto della propria vita.

"I test che si riducono a compiti con una scelta di risposte già pronte e vengono utilizzati nel processo di apprendimento hanno un impatto negativo sul nostro pensiero", conferma Alexander Shmelev, psicologo, professore all'Università statale di Mosca, direttore scientifico del Center for Tecnologie umanitarie. “Diventa riproduttivo. Cioè, preferiamo ricordare una soluzione già pronta (ci rivolgiamo alla memoria) piuttosto che cercare di capire, "inventare" una nuova soluzione. I test semplici non implicano la ricerca, le conclusioni logiche, l'immaginazione, infine.

Tuttavia, i KIM degli esami cambiano in meglio di anno in anno. Oggi i test OGE e USE includono principalmente domande che richiedono una risposta libera, la capacità di lavorare con le fonti, interpretare i fatti, esprimere e argomentare il proprio punto di vista.

"Non c'è niente di sbagliato in compiti di test così complessi", afferma Alexander Shmelev, "al contrario: più lo studente li risolve, più la sua conoscenza e il suo pensiero (in questa area disciplinare) diventano "dichiarativi" (astratti e teorici) in "operativo" (concreto e pratico), cioè la conoscenza si trasforma in competenze, in capacità di risolvere problemi.

Fattore paura

Ma il sistema di test per la valutazione della conoscenza ha causato un altro effetto negativo associato a valutazioni e sanzioni. "Nel nostro paese si è sviluppata una pericolosa tradizione per valutare il lavoro delle scuole e degli insegnanti sulla base dei risultati dell'esame di stato unificato e dell'OGE", afferma Vladimir Zagvozkin, ricercatore presso il Center for Practical Psychology of Education presso l'Academy of Social Gestione. "In una situazione del genere, quando il prezzo di ogni errore è troppo alto, l'insegnante e gli studenti sono presi dalla paura del fallimento, è già difficile trarre gioia e piacere dal processo di apprendimento".

Ma questa è proprio una delle condizioni principali per un'istruzione scolastica di qualità. Affinché un bambino ami leggere, ragionare, imparare a parlare e discutere, risolvere problemi matematici, provare interesse per la scienza e la cultura, sono necessari un'atmosfera fiduciosa e sicura e un atteggiamento positivo nei confronti dell'errore.

Non si tratta di un'affermazione infondata: il noto scienziato neozelandese John Hattie è giunto a una conclusione così inequivocabile, riassumendo i risultati di oltre 50 studi sui fattori che influenzano il successo scolastico dei bambini, con decine di milioni di studenti.

I genitori non possono cambiare il sistema scolastico, ma almeno possono creare un'atmosfera così sicura a casa. "Mostra a tuo figlio che una vita scientifica grande e interessante si apre al di fuori dei test", consiglia Maria Falikman. – Portalo a conferenze popolari, offri libri e videocorsi didattici che sono disponibili oggi in qualsiasi materia accademica ea vari livelli di complessità. E assicurati di far sapere a tuo figlio che il risultato del test non è importante per te quanto la sua comprensione generale dell'argomento. Se per il genitore non c'è altro che il risultato, è probabile che questo diventi la cosa principale per il bambino.

Come prepararsi per i test?

Consigli dei nostri esperti

1. Devi abituarti a superare i test, il che significa che devi solo allenarti. I corsi di formazione danno un'idea del tuo livello di conoscenza e danno la comprensione che mostrerai il risultato "al tuo livello" (più o meno 5-7%). Ciò significa che ci saranno sempre compiti che risolverai, anche se incontri molti compiti che non puoi risolvere.

2. Per prima cosa, completa quei compiti che vengono risolti «in movimento». Se pensi, esita, salta, vai avanti. Quando raggiungi la fine del test, torna alle attività irrisolte. Dividi il tempo rimanente per il loro numero per ottenere il numero massimo di minuti che puoi permetterti per pensare a ciascuna domanda. Se non c'è risposta, lascia questa domanda e vai avanti. Questa tattica ti permetterà di perdere punti solo per ciò che davvero non conosci, e non per ciò a cui non hai avuto il tempo di arrivare.

3. Ottieni il massimo dalle risposte che molti test offrono tra cui scegliere. Spesso puoi solo indovinare quale è corretto. Se hai un'ipotesi, ma non sei sicuro, controlla comunque questa opzione, è meglio di niente. Anche se non sai niente, segna qualcosa a caso, c'è sempre la possibilità di colpire.

4. Lascia il tempo per controllare il lavoro: i moduli sono compilati correttamente, vengono redatti i bonifici, vengono poste delle croci contro quelle risposte?

5. Non utilizzare testi già pronti di saggi o saggi di raccolte. In primo luogo, gli esaminatori di solito li conoscono. In secondo luogo, i testi sono spesso scadenti e obsoleti. Non cercare di impressionare gli esaminatori con la tua visione brillante e insolita dell'argomento. Scrivi un testo buono e calmo. Considera in anticipo le opzioni per il suo inizio e fine, raccogli più «spazi vuoti» su vari argomenti. Può essere una citazione efficace, un'immagine vivida o un'introduzione tranquilla al problema. Se hai un buon inizio e una buona fine, il resto è una questione di tecnica.

6. Trova siti con test di qualità che ti consentano di allenare l'attenzione, la memoria, l'immaginazione visiva, la logica e decidere quando possibile. Ad esempio, è possibile trovare dozzine di test diversi sul gratuito«Club di tester di tecnologie di prova» (KITT).