Come scegliere una scuola e non sbagliare: 6 nuovi criteri

Come scegliamo una scuola per i nostri figli? Il criterio principale per la maggior parte dei genitori è se insegnano bene lì, in altre parole, se il bambino riceverà la quantità di conoscenze che gli consentirà di superare l'esame ed entrare in un'università. Molti di noi, in base alla propria esperienza, considerano lo studio un affare legato e non si aspettano nemmeno che il bambino vada a scuola con gioia.

È possibile acquisire nuove conoscenze senza stress e nevrosi? Sorprendentemente sì! Ci sono scuole dove gli studenti vanno tutte le mattine senza chiedere consiglio e da dove non hanno fretta di partire la sera. Cosa può ispirarli? L'opinione di cinque insegnanti di diverse città della Russia.

1. Lasciali parlare

Quando è felice un bambino? Quando interagiscono con lui come persona, si vede il suo "io", dice Natalya Alekseeva, direttrice della "Scuola libera" della città di Zhukovsky, che lavora secondo il metodo Waldorf. I bambini che vengono nella sua scuola da altri paesi sono stupiti: per la prima volta, gli insegnanti li ascoltano seriamente e apprezzano la loro opinione. Con lo stesso rispetto, trattano gli studenti del liceo «Arca XXI» vicino a Mosca.

Non impongono regole di comportamento già pronte: bambini e insegnanti le sviluppano insieme. Questa è l'idea del fondatore della pedagogia istituzionale, Fernand Ury: sosteneva che una persona si forma nel processo di discussione delle regole e delle leggi della nostra vita.

“I bambini non amano il formalismo, gli ordini, le spiegazioni”, dice il direttore del liceo, Rustam Kurbatov. “Ma capiscono che le regole servono, le rispettano e sono pronte a discuterne con entusiasmo, controllando fino all'ultima virgola. Ad esempio, abbiamo passato un anno a risolvere la questione di quando i genitori sono chiamati a scuola. È interessante notare che, alla fine, gli insegnanti hanno votato per un'opzione più liberale e i bambini per una più severa”.

Gli studenti delle scuole superiori sono persino invitati a riunioni genitori-insegnanti, perché gli adolescenti "non sopportano di avere qualcosa di deciso alle loro spalle". Se vogliamo che si fidino di noi, il dialogo è indispensabile. La libertà di scelta è estremamente importante. L'educazione senza libertà è generalmente impossibile. E nella scuola di Perm «Tochka» il bambino ha il diritto di scegliere il proprio lavoro creativo.

Questa è l'unica scuola in Russia in cui, oltre alle discipline generali, il curriculum include l'educazione al design. I designer professionisti offrono alla classe circa 30 progetti e ogni studente può scegliere sia un mentore con cui vorrebbe lavorare sia un'attività interessante da provare. Design industriale e grafico, web design, fabbro, ceramica: le opzioni sono molte.

Ma, presa una decisione, lo studente si impegna a studiare nel laboratorio del mentore per sei mesi, quindi presentare il lavoro finale. Qualcuno è affezionato, continuando a studiare ulteriormente in questa direzione, qualcuno è più interessato a cimentarsi in una nuova attività più e più volte.

2. Sii sincero con loro

Nessuna bella parola funziona se i bambini vedono che l'insegnante stesso non segue ciò che dichiara. Ecco perché l'insegnante di lettere Mikhail Belkin del Liceo di Volgograd «Leader» ritiene che non lo studente, ma l'insegnante dovrebbe essere posto al centro della scuola: «In una buona scuola, l'opinione del direttore non può essere l'unica e innegabile, » dice Mikhail Belkin. — Se l'insegnante non si sente libero, ha paura delle autorità, dell'umiliazione, allora il bambino è scettico su di lui. Quindi l'ipocrisia si sviluppa nei bambini e loro stessi sono costretti a indossare maschere.

Quando l'insegnante si sente bene e libero, irradia gioia, gli studenti sono intrisi di queste sensazioni. Se l'insegnante non ha i paraocchi, non li avrà nemmeno il bambino".

Dal mondo degli adulti — il mondo dell'etichetta, delle convenzioni e della diplomazia, la scuola dovrebbe distinguersi per un'atmosfera di agio, naturalezza e sincerità, Rustam Kurbatov crede: «Questo è un luogo dove non ci sono tali quadri, dove tutto è spalancato .»

3. Rispettare i loro bisogni

Un bambino seduto tranquillo, che ascolta obbedientemente l'insegnante, come un piccolo soldato. Che gioia! Nelle buone scuole lo spirito della caserma è inimmaginabile. In Ark-XXI, ad esempio, i bambini possono camminare per la classe e parlarsi durante la lezione.

“L'insegnante pone domande e compiti non a uno studente, ma a una coppia oa un gruppo. E i bambini ne discutono tra loro, insieme cercano una soluzione. Anche i più timidi e insicuri iniziano a parlare. Questo è il modo migliore per alleviare le paure", afferma Rustam Kurbatov.

Alla Scuola Libera, la lezione principale del mattino inizia con la parte ritmica. 20 minuti i bambini sono in movimento: camminano, calpestano, battono le mani, suonano strumenti musicali, cantano, recitano poesie. "È inaccettabile che un bambino stia seduto alla scrivania tutto il giorno quando il suo corpo in crescita richiede movimento", afferma Natalya Alekseeva.

La pedagogia Waldorf è generalmente molto finemente sintonizzata sulle esigenze individuali e di età dei bambini. Ad esempio, per ogni classe c'è un tema dell'anno, che risponde a quelle domande sulla vita e su una persona che ha un bambino di questa età. In prima elementare, è importante per lui sapere che il bene trionfa sul male e l'insegnante gliene parla usando le fiabe come esempio.

Il secondo anno già nota che ci sono qualità negative in una persona e gli viene mostrato come affrontarle, sulla base di favole e storie di santi, ecc. “Il bambino è estremamente stimolante quando lo aiutiamo ad affrontare il suo non detto e domande non ancora realizzate”, dice Natalya Alekseeva.

4. Risveglia lo spirito creativo

Il disegno, il canto sono materie aggiuntive nella scuola moderna, resta inteso che sono facoltative, afferma il direttore della scuola dell'autore «Centro di classe» Sergei Kazarnovsky. “Ma non per niente l'educazione classica un tempo si basava su tre pilastri: musica, teatro, pittura.

Non appena la componente artistica diventa obbligatoria, l'atmosfera nella scuola si trasforma completamente. Lo spirito di creatività si sta risvegliando, i rapporti tra insegnanti, bambini e genitori stanno cambiando, sta emergendo un ambiente educativo diverso, in cui c'è spazio per lo sviluppo dei sentimenti, per una percezione tridimensionale del mondo”.

Nel «Centro di classe» ogni studente si diploma alla scuola di istruzione generale, musica e recitazione. I bambini si cimentano sia come musicisti che come attori, inventano costumi, compongono opere teatrali o musicali, realizzano film, scrivono recensioni di spettacoli, ricercano la storia del teatro. Nella metodologia Waldorf, anche la musica e la pittura sono di grande importanza.

"Onestamente, è molto più difficile insegnarlo rispetto alla matematica o al russo", ammette Natalya Alekseeva. “Ma affidarsi solo all'intelletto non basta, il bambino ha bisogno di sperimentare l'ispirazione, l'impulso creativo, l'intuizione. Questo è ciò che rende un uomo un uomo». Quando i bambini sono ispirati, non c'è bisogno di costringerli a imparare.

“Non abbiamo problemi con la disciplina, sanno come autogestirsi”, dice Anna Demeneva, direttrice della scuola Tochka. — Come manager, ho un compito: dare loro sempre più opportunità di espressione personale: organizzare una mostra, offrire nuovi progetti, trovare casi di lavoro interessanti. I bambini sono incredibilmente reattivi a tutte le idee”.

5. Aiutarti a sentirti necessario

"Credo che la scuola dovrebbe insegnare al bambino a divertirsi", riflette Sergey Kazarnovsky. — Il piacere di ciò che hai imparato a fare, dal fatto che sei necessario. Dopotutto, come si costruisce solitamente il nostro rapporto con il bambino? Noi diamo loro qualcosa, loro prendono. Ed è molto importante che inizino a restituire.

Tale opportunità è data, ad esempio, dal palcoscenico. Persone provenienti da tutta Mosca vengono alle nostre esibizioni scolastiche. Di recente, i bambini si sono esibiti nel parco di Muzeon con un programma di canzoni: la folla si è radunata per ascoltarli. Cosa dà al bambino? Percepire il significato di ciò che fa, sentire il suo bisogno.

Anna Demeneva è d'accordo con questo: “È importante che i bambini a scuola vivano una vita reale, non imitativa. Siamo tutti seri, non facciamo finta. Convenzionalmente, se un bambino fa un vaso in officina, deve essere stabile, non lasciare passare l'acqua, in modo che i fiori possano essere collocati al suo interno.

Per i bambini più grandi, i progetti vengono sottoposti a un esame professionale, partecipano a mostre prestigiose alla pari degli adulti e talvolta possono evadere ordini reali, ad esempio per sviluppare un'identità aziendale per un'azienda. Scoprono da soli ciò che a volte la famiglia non può dare loro: i valori della creatività, la trasformazione ecologica del mondo”.

6. Crea un'atmosfera amichevole

"La scuola dovrebbe essere un luogo in cui il bambino si sente al sicuro, dove non è minacciato né dal ridicolo né dalla maleducazione", sottolinea Mikhail Belkin. E l'insegnante deve impegnarsi molto per armonizzare la squadra dei bambini, aggiunge Natalya Alekseeva.

"Se si verifica una situazione di conflitto nella classe, è necessario mettere da parte tutti gli affari accademici e affrontarli", consiglia Natalya Alekseeva. — Non ne parliamo direttamente, ma iniziamo a improvvisare, inventando una storia su questo conflitto. I bambini capiscono perfettamente l'allegoria, agisce su di loro semplicemente magicamente. E le scuse degli autori non tardano ad arrivare.

Leggere la moralità è inutile, concorda Mikhail Belkin. Nella sua esperienza, il risveglio dell'empatia nei bambini è molto più aiutato da una visita in un orfanotrofio o in un ospedale, dalla partecipazione a uno spettacolo in cui il bambino lascia il suo ruolo e diventa la posizione di un altro. "Quando c'è un'atmosfera di amicizia, una scuola è il luogo più felice, perché riunisce persone che hanno bisogno l'una dell'altra e anche, se vuoi, si amano", conclude Rustam Kurbatov.