La conoscenza e le valutazioni stanno gradualmente svanendo in secondo piano nel sistema educativo globale. Il compito principale della scuola è lo sviluppo dell'intelligenza emotiva dei bambini, afferma l'insegnante Davide Antoniazza. Ha parlato dei benefici dell'apprendimento socio-emotivo in un'intervista a Psychologies.
Per una persona moderna, la capacità di stabilire connessioni è più importante del sapere tutto, afferma Davide Antognazza, professore all'Università svizzera di scienze applicate e sostenitore delle riforme scolastiche. Lo psicologo ed educatore è sicuro che il mondo ha bisogno di una nuova generazione di persone emotivamente educate che non solo capiranno l'essenza e l'influenza delle emozioni sulla nostra vita, ma saranno anche in grado di gestire se stesse e interagire armoniosamente con gli altri.
psicologie: Qual è la base del sistema di apprendimento socio-emotivo (SEL) di cui sei venuto a Mosca con la storia?
Davide Antoniazza: Una cosa semplice: capire che il nostro cervello funziona sia in modo razionale (cognitivo) che emotivo. Entrambe queste direzioni sono importanti per il processo cognitivo. Ed entrambi dovrebbero essere utilizzati attivamente nell'istruzione. Finora, l'enfasi nelle scuole è solo sul razionale. Molti esperti, me compreso, ritengono che questa «distorsione» debba essere corretta. Per questo vengono creati programmi educativi volti a sviluppare l'intelligenza emotiva (EI) negli scolari. Stanno già operando in Italia e Svizzera, Stati Uniti, Gran Bretagna, Israele e molti altri paesi stanno lavorando attivamente in questa direzione. Questa è una necessità oggettiva: lo sviluppo dell'intelligenza emotiva aiuta i bambini a capire le altre persone, gestire le proprie emozioni e prendere decisioni migliori. Per non parlare del fatto che nelle scuole in cui operano i programmi SEL, l'atmosfera emotiva migliora e i bambini comunicano meglio tra loro — tutto ciò è confermato dai risultati di molti studi.
Hai menzionato una necessità oggettiva. Ma in fondo, l'obiettività della valutazione è uno dei problemi principali nello studio e nella misurazione dell'intelligenza emotiva. Tutti i principali test EI si basano sull'autovalutazione dei partecipanti o sull'opinione di alcuni esperti che potrebbero sbagliarsi. E la scuola si costruisce proprio sul desiderio di una valutazione oggettiva delle conoscenze. C'è una contraddizione qui?
SÌ.: Non credo. Potremmo non essere d'accordo nel valutare le esperienze degli eroi della letteratura classica o quali emozioni prova una persona in un'immagine (uno dei noti test per valutare il livello di EI). Ma al livello più elementare, anche un bambino piccolo può distinguere l'esperienza della gioia dall'esperienza del dolore, qui le discrepanze sono escluse. Tuttavia, nemmeno i voti sono importanti, è importante conoscere le emozioni. Sono presenti nella vita degli scolari ogni giorno e il nostro compito è prestare loro attenzione, imparare a riconoscerli e, idealmente, gestirli. Ma prima di tutto — per capire che non ci sono emozioni buone e cattive.
“Molti bambini hanno paura di ammettere che, ad esempio, sono arrabbiati o tristi”
Cosa intendi?
SÌ.: Molti bambini hanno paura di ammettere che, ad esempio, sono arrabbiati o tristi. Tali sono i costi dell'educazione odierna, che cerca di rendere tutti buoni. Ed è giusto. Ma non c'è niente di sbagliato nel provare emozioni negative. Diciamo che i bambini hanno giocato a calcio durante la ricreazione. E la loro squadra ha perso. Naturalmente, vengono a lezione di cattivo umore. Il compito dell'insegnante è spiegare loro che le loro esperienze sono assolutamente giustificate. Comprendere questo ti permetterà di comprendere ulteriormente la natura delle emozioni, gestirle, dirigere la loro energia per raggiungere obiettivi importanti e necessari. Prima a scuola, poi nella vita in generale.
Per fare ciò, l'insegnante stesso deve comprendere bene la natura delle emozioni, l'importanza della loro consapevolezza e gestione. Dopotutto, per decenni gli insegnanti si sono concentrati principalmente sugli indicatori di performance.
SÌ.: Hai assolutamente ragione. E gli insegnanti nei programmi SEL devono imparare tanto quanto gli studenti. Sono lieto di notare che quasi tutti i giovani insegnanti dimostrano di comprendere l'importanza di sviluppare l'intelligenza emotiva dei bambini e sono pronti ad imparare.
Come stanno gli insegnanti esperti?
SÌ.: Riesco a malapena a nominare la percentuale esatta di coloro che sostengono le idee del SEL e di coloro che hanno difficoltà ad accettarle. Ci sono anche insegnanti che hanno difficoltà a riorientarsi. Questo va bene. Ma sono convinto che il futuro sia nell'apprendimento socio-emotivo. E chi non sarà pronto ad accettarlo probabilmente dovrà pensare a cambiare lavoro. Sarà solo meglio per tutti.
"Gli insegnanti emotivamente intelligenti affrontano meglio lo stress e sono meno inclini al burnout professionale"
Vi sembra che stiate proponendo una rivoluzione formativa del sistema educativo stesso?
SÌ.: Preferirei parlare di evoluzione. Il bisogno di cambiamento è maturo. Abbiamo stabilito e realizzato l'importanza di sviluppare l'intelligenza emotiva. È tempo di fare il passo successivo: includere il suo sviluppo nei processi educativi. A proposito, parlando dell'importanza di SEL per gli insegnanti, va notato che gli insegnanti con un'intelligenza emotiva sviluppata affrontano meglio lo stress e sono meno inclini al burnout professionale.
I programmi di apprendimento socio-emotivo tengono conto del ruolo dei genitori? Dopotutto, se parliamo dello sviluppo emotivo dei bambini, il primo posto non appartiene ancora alla scuola, ma alla famiglia.
SÌ.: Certo. E i programmi SEL coinvolgono attivamente i genitori nella loro orbita. Gli insegnanti consigliano libri e video ai genitori che possono aiutare, e durante le riunioni genitori-insegnanti e nelle conversazioni individuali, prestano molta attenzione ai problemi dello sviluppo emotivo dei bambini.
È abbastanza?
SÌ.: Mi sembra che ogni genitore voglia vedere i propri figli felici e di successo, il contrario è già una patologia. E anche senza conoscere le regole base per lo sviluppo dell'intelligenza emotiva, guidata dal solo amore, i genitori sono in grado di fare molto. E le raccomandazioni e i materiali degli insegnanti aiuteranno coloro che dedicano poco tempo ai bambini, ad esempio, a causa della loro grande affluenza sul lavoro. Richiama la loro attenzione sull'importanza delle emozioni. Oltre al fatto che le emozioni non dovrebbero essere divise in buone e cattive, non dovrebbero vergognarsi. Naturalmente, non possiamo affermare che i nostri programmi diventeranno una ricetta universale di felicità per tutte le famiglie. In definitiva, la scelta resta sempre delle persone, in questo caso dei genitori. Ma se sono davvero interessati alla felicità e al successo dei loro figli, allora la scelta a favore dello sviluppo dell'EI è già ovvia oggi.