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A scuola prima dei 3 anni
Laboratorio di puzzle, angolo cucina e bambole, gioco di pattuglia con pasta e riso, plastilina... In linea di principio, nient'altro che familiare per coloro che passano regolarmente una testa in una classe della scuola materna. Tuttavia, nel corso della giornata, prevarrà l'ovvio, questa classe non è proprio come le altre...
Scolarizzazione prima dei 3 anni: supervisione speciale
La sua prima specificità: i 23 bambini che lo compongono sono nati tutti nel primo trimestre del 2011 ed avevano quindi tutti> meno di 3 anni quando sono rientrati a scuola nel settembre 2013. Una piccolissima sezione (TPS) quindi, installata in un castello (sì, un vero castello, con due torri) in una stanza enorme e luminosa. Ciò dimostra l'importanza data all'accoglienza dei bambini più piccoli della scuola. Un altro lusso ancora: quando i piccoli arrivano al mattino, con gli occhi ancora assonnati, la coperta a volte in mano o il ciuccio in bocca, vengono accolti da Marie, la maestra, Yvette, ATSEM, e Orély, l'educatrice dei giovani . bambini (EJE). Un trio di shock per circondare questi scolari in erba tutto il giorno. Un approccio multidisciplinare voluto dal Comune, che si fa carico di questa posizione aggiuntiva, e che ha voluto aprire l'accesso a tutti i bambini della città, non solo alle famiglie del territorio.
Non è facile per un occhio esterno capire la differenza di approccio tra un EJE e un insegnante, ma per le due giovani donne le loro specificità sono evidenti.. "Il mio ruolo è molto educativo", inizia Marie. La mia priorità è l'apprendimento, presente e futuro. Mi proietto sempre in relazione a ciò che dovranno fare più avanti a scuola. Quando disegnano, correggo la presa della matita. Se si pronunciano male, li riprendo. Puntiamo allo sviluppo del linguaggio, siamo lì per anticipare e prevenire possibili difficoltà. "
Orély, con la sua formazione come educatrice dei bambini piccoli, è incentrata sullo sviluppo di ogni bambino, sul rispetto dei suoi ritmi, sulla sua individualizzazione. Prima di venire a dare una mano a Marie e Yvette, ha lavorato in un asilo nido. «Trovo punti in comune, nel rapporto con i genitori per esempio. Le “trasmissioni” che facciamo loro ogni giorno sono più lunghe in questa classe che nelle altre. Quello che cambia per me, invece, è il fatto di lavorare con bambini della stessa età, fino a tre mesi, mentre in nursery il range è molto più ampio. “A gennaio, uno dei bambini ha avuto un problema con il dormitorio”, dice Marie. L'aiuto di Orély è stato inestimabile, è stata lei a trovare una soluzione con i genitori. “
Una giornata adattata al ritmo dei più piccoli
All'inizio della mattinata, alcuni bambini stanno attivamente pensando a degli enigmi, sotto lo sguardo attento e benevolo di Amélie, la madre di Tiago. I genitori sono regolarmente invitati a venire in classe per partecipare alle attività. Viene requisito anche Alexandre, il padre di Djanaël. Con Orély, scopa in mano, osserva i bambini raccolti intorno ai bidoni pieni di conchiglie. Presto c'è tanta pasta per terra quanto nei contenitori, per la gioia dei bambini. Mentre Tamyla, Inès ed Elisa passeggiano con i loro bagnanti, Tarik, Zyenn e Abygaëlle scivolano insieme sullo scivolo installato al centro della classe. Poiché la gita di fine anno si svolgerà allo zoo di Vincennes e la festa di giugno avrà il tema del "carnevale degli animali", i bambini sono invitati ad approfondire la questione durante tutto l'anno. Questa mattina si suggerisce, tra l'altro, di attaccare degli adesivi sulle sagome degli animali della savana. " Cosa fai ? », chiede Orély a Inès e Djanaël. “Mettiamo la colla sul cavallo. "Ah, quello è un cavallo?" Sei sicuro? »Inès scoppia a ridere. “No, è una capra! »Orély gli mostra il lungo collo dell'animale. La bambina è d'accordo. Quello che ha di fronte sembra più una giraffa. Di tanto in tanto Marie, l'unico bambino adulto chiamato “padrona” perché chiaramente identificato come tale, chiama un bambino: “Angela, vieni a fare le strisce della tua zebra? »Niente è imposto ai più piccoli. Gli adulti propongono e dispongono. “Non esiste un programma per la sezione molto piccola”, ricorda Marie, “nessuna competenza specifica da acquisire. Non esiste un libretto di valutazione. Abbiamo il lusso di poterci prendere il nostro tempo. " Grande libertà viene quindi lasciata ai bambini che non sono ancora considerati alunni, che possono spostarsi da un'attività all'altra, rifiutare un laboratorio, spostarsi... Vanno ai bagni (situati in fondo all'aula) ogni volta che vogliono. Se vogliono dormire la mattina, possono farlo. Sono ammessi peluche e ciucci.
Adeguarsi alle esigenze scolastiche
Ma i punti in comune con l'asilo nido o l'asilo nido finiscono qui. Per tornare a scuola a settembre, i bambini devono essere puliti. Gli incidenti sono tollerati (e frequenti all'inizio dell'anno), ma i pannolini no. Tutti i bambini devono accettare come minimo il tempo collettivo: si riuniscono attorno all'insegnante per cantare o ascoltare una storia. Per un quarto d'ora viene chiesto loro di rimanere seduti e di seguire il gruppo. Un'esigenza che è quella della scuola, più che della prima infanzia. Altra differenza con gli asili nido: l'orario flessibile consigliato dai testi ufficiali per questa scolarizzazione di 2-3 anni non significa accoglienza à la carte, si inserisce bene in un contesto scolastico.. I bambini possono essere lasciati al mattino poco dopo le 8:30 (9:18 massimo). E dovrebbero venire tutti i giorni. Il gruppo di insegnanti consiglia alle famiglie di tenere i bambini con loro nel pomeriggio, le prime settimane. Ma quando entrambi i genitori lavorano, questo non è sempre possibile. Risultato: quest'anno restano in mensa 23 bambini su 3. Nella seconda parte della mattinata, i TPS hanno diritto al corso di abilità motoria, un grande classico nelle scuole materne. “Non corriamo, non spingiamo”, avverte Marie che lancia un assalto a tappeti, cerchi e mattoni per mostrare il percorso. “Qui devi alzare le gambe, là puoi fare una capriola. Non sto salendo la scala, sono troppo alto. “Samuel ha paura:” Oh, padrona, stai per cadere! I bambini si precipitano in avanti, ridono, a volte si ritirano davanti all'ostacolo. Il percorso è identico a quello dei piccoli tratti, ma l'organizzazione è diversa. I più piccoli si susseguono in fila indiana, mentre i PS sono divisi in gruppi. I 4-2 anni imparano a rispettare il proprio turno, quando i 3-XNUMX anni possono essere spudoratamente raddoppiati. La direttrice, Ghislaine Baffogne, che insegna part-time in una piccola sezione, vede arrivare ogni anno nella sua classe alcuni di questi bambini che hanno alle spalle un anno di scuola. “Per quanto riguarda i punti di riferimento nello spazio, le regole della classe, sentiamo la differenza. Ma per le abilità scolastiche, maneggiare forbici o colla, dipende dai bambini. Il TPS rimarrà comunque per quattro anni. I genitori desiderosi di saltare i passaggi a volte chiedono se un passaggio nella sezione centrale non sarebbe possibile. È però quest'anno in più che permetterà ai – piccolissimi – signori del castello di mettere tutte le possibilità dalla loro parte.