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Ci sono molte cose che puoi fare a casa. Dare alla luce, ad esempio, un argomento molto trendy. Educate anche i vostri figli, come racconta un film molto carino dal titolo “Essere e divenire” che uscirà nelle sale il prossimo maggio. Diretto da Clara Bellar, attrice, cantante, questo documentario racconta l'esperienza di famiglie francesi, americane, inglesi o tedesche che hanno tutte scelto di non mandare i propri figli a scuola. Questi genitori praticano l'educazione familiare, non l'istruzione a casa. La differenza ? Non seguono nessun programma ufficiale, non costringono i propri figli a orari di lezione precisi, non si trasformano in insegnanti. Nessun apprendimento esterno è imposto al bambino. Fu lui che decise di imparare a leggere, di appassionarsi alla matematica, di approfondire la sua conoscenza della storia e della geografia. Ogni situazione quotidiana è vista come un'opportunità per imparare.
Libertà dall'alimentazione forzata
Il nemico è alimentazione forzata, pressione, voti. Le parole chiave che scandiscono il film sono: libertà, autonomia, desiderio, motivazione, appagamento. Naturalmente, si fa più volte riferimento al libro di punta delle pedagogie alternative degli anni '70, "Free Children of Summerhill". Il regista cita un ricercatore britannico in scienze dell'educazione, Roland Meighan: “Dovremo porre fine al dominio e al suo flusso infinito di insegnamenti non richiesti. Occorrerà riconoscere che, in democrazia, l'apprendimento per costrizione significa indottrinamento, e che l'educazione può essere solo apprendimento per invito e per scelta. »
Non tutte le famiglie sono favorevoli all'apprendimento
Questo modello educativo suscita, e questo è del tutto normale, stupore, diffidenza e anche forti critiche. L'istruzione a domicilio è oggetto di un'attenzione pubblica sostenuta perché può facilitare il controllo settario. Sappiamo anche che la prima fonte di pericolo per un bambino è purtroppo, troppo spesso, la sua famiglia, anche se non c'è motivo per cui i maltrattamenti siano più frequenti tra i “non scolarizzati” che tra i bambini. altri. Potrebbe semplicemente passare inosservato. Troviamo anche in sottofondo nel discorso dei pro “educazione familiare” l'idea che la scuola sia uno strumento di asservimento delle persone che non avrebbero altro obiettivo che rendere docili cittadini. Questa teoria di una scuola confiscatoria che cerca di espropriare i genitori del loro ruolo di educatori sta attualmente riscuotendo un grande successo, trasmessa dal Manif pour Tous e dall'iniziatrice del "Giorno del ritiro dalla scuola", Farida Belghoul (che pratica la scuola a casa) . Tuttavia, per migliaia di bambini, anche centinaia di migliaia di bambini, il cui ambiente familiare non è particolarmente favorevole all'apprendimento, la scuola resta l'unica via di salvezza, anche se questa scuola sarebbe opprimente e castrante. .
Può bastare l'amore?
I genitori intervistati da Clara Bellar, pronunciano un discorso intelligente, profondo, di una bella umanità. Il regista li descrive come liberi pensatori. In ogni caso, pensano, questo è sicuro. Sono intellettualmente armati per sostenere i loro figli, per rispondere alle loro domande, per suscitare la loro curiosità, per consentirle di prosperare. Immaginiamo queste famiglie in un dialogo permanente, con una parola che circola costantemente, che nutre i fratelli, dal bambino di due mesi all'adolescente di 15 anni. Si può immaginare questa atmosfera favorevole all'eccitazione della scoperta. Questi attivisti ne sono convinti, basta essere fiduciosi, pazienti e benevoli perché il bambino cresca in armonia, abbia fiducia in lui e sappia imparare da solo, che lo renderà un adulto realizzato, autonomo e libero. "Ci vuole solo tanto amore, è alla portata di qualsiasi genitore." Se fosse così semplice… Ancora una volta tanti bambini, cresciuti in un mondo poco stimolante intellettualmente, vedranno sprecate le proprie capacità non essendo stati incoraggiati al di fuori del nucleo familiare e saranno adulti tutt'altro che liberi.
Fuga dalla pressione della scuola
Il film di Clara Bellar resta comunque affascinante perché le domande che solleva sono fondamentali e obbligano a un cambio di paradigma. Al centro di questo documentario c'è una riflessione filosofica sulla felicità. Cos'è un bambino felice? E cos'è il successo? In un momento in cui la scelta della scuola media e poi del liceo è diventata una questione di vita o di morte, dove l'orientamento in 1a S e poi l'ingresso nella classe preparatoria sono le uniche opzioni possibili per un bravo studente, dove la pressione accademica sta raggiungendo i vertici, il il rifiuto di questi genitori di imporre ai loro figli questa estenuante corsa per il diploma più redditizio sembra improvvisamente molto rinfrescante, per non dire salutare. Riecheggia un brano del libro * che ho dedicato al Lycée Bergson, una struttura parigina, due anni fa. Libro in cui ho decifrato la cattiva fama di questo stabilimento e la sensazione di declassamento degli studenti che vi erano assegnati. Scusate questo attacco di narcisismo, ma concludo questa nota autocitando. Ecco un estratto da uno degli ultimi capitoli.
Vuoi il meglio per tuo figlio o auguragli felicità
“Quando cadiamo in una pressione eccessiva? Questa è una domanda ricorrente per me, specialmente con mio figlio maggiore, di 7 anni. Voglio che i miei figli abbiano successo. Voglio per loro un buon lavoro, gratificante, appagante, ben pagato, una posizione sociale vantaggiosa. Voglio anche, soprattutto, che siano felici, che si realizzino, che diano un senso alla loro vita. Voglio che siano aperti agli altri, premurosi, empatici. Voglio renderli cittadini attenti al prossimo, rispettosi dei valori a cui mi aggrappo, umanisti, tolleranti, riflessivi.
Ho un'idea abbastanza forte di come dovrebbe essere uno studente. Sono molto legato alla coerenza, alla volontà, alla perseveranza, so essere inflessibile nel rispetto della regola, adulti e soprattutto insegnanti, ritengo prioritario padroneggiare i fondamenti, grammatica, ortografia, aritmetica, storia. Intendo trasmettere ai miei figli che il loro impegno accademico, la loro cultura, l'ampiezza delle loro conoscenze garantiranno la loro futura libertà. Ma allo stesso tempo sono consapevole della natura potenzialmente esagerata delle mie richieste, ho paura di schiacciarle, di dimenticare di comunicare loro il piacere di apprendere, il godimento della conoscenza. Mi chiedo quale sia il modo appropriato per sostenerli e stimolarli preservando la loro personalità, le loro aspirazioni, la loro essenza.
Voglio che siano spensierati il più a lungo possibile e allo stesso tempo preparati alla realtà del mondo. Vorrei che fossero in grado di soddisfare le aspettative del sistema perché sta a loro adattarsi ad esso e non viceversa, che non vadano troppo oltre il quadro, che diventino questi autonomi, regolari, studenti diligenti. che semplificano la vita a insegnanti e genitori. E allo stesso tempo, ho costantemente paura di sconvolgere l'essere umano che stanno diventando, proprio come una volta i mancini si arrabbiavano costringendoli a scrivere con la mano destra. Vorrei che il mio primogenito, il mio bambino sognatore, sempre fuori dal contatto con il gruppo, prendesse ciò che la scuola ha di meglio da offrirgli: la conoscenza libera, disinteressata, quasi vana, universalista, la scoperta dell'alterità e dei suoi limiti. Più che altro forse sogno che impari per divertimento e non per diventare un dirigente, per non evitare la disoccupazione, perché poi imparerà ovunque, quindi non avrò paura per lui, poi, a Bergson o ad Enrico IV lo farà dare il meglio di sé. Il migliore ancora. “
* Mai in questo liceo, edizioni François Bourin, 2011