Perché un bambino disabile dovrebbe frequentare una scuola normale?

Perché abbiamo bisogno di una scuola

Tanya Solovieva è andata a scuola all'età di sette anni. Sua madre, Natalya, era convinta che, nonostante la diagnosi di spina bifida e numerose operazioni ai piedi e alla colonna vertebrale, sua figlia avrebbe dovuto studiare con altri bambini.

Come psicologa dell'educazione, Natalia sapeva che l'istruzione domiciliare poteva portare all'isolamento sociale e alla mancanza di capacità comunicative in un bambino. Ha osservato i bambini che frequentano la scuola a casa e ha visto quanto non ottengono: esperienza di interazione, varie attività, opportunità di mettersi alla prova, lotta con fallimenti ed errori.

"Lo svantaggio principale dell'apprendimento a casa è l'impossibilità di una socializzazione a tutti gli effetti del bambino", afferma Anton Anpilov, uno psicologo praticante, uno dei principali specialisti della Fondazione Spina Bifida. — La socializzazione offre l’opportunità di comunicare. Una persona con capacità comunicative non sviluppate è scarsamente orientata nelle relazioni e nei sentimenti, interpreta male il comportamento di altre persone o semplicemente ignora i segnali verbali e non verbali degli interlocutori. Un basso livello di socializzazione durante l’infanzia porterà all’isolamento in età adulta, il che ha un effetto dannoso sulla psiche umana”. 

È importante capire che un bambino non ha bisogno della scuola per ricevere una buona istruzione. La scuola insegna innanzitutto la capacità di apprendere: strategie di apprendimento, gestione del tempo, accettazione degli errori, concentrazione. L’apprendimento è l’esperienza del superamento degli ostacoli, non l’acquisizione di nuove conoscenze. Ed è per questo che i bambini diventano più indipendenti.

La scuola, quindi, dà forma al futuro dei bambini. A scuola acquisiscono esperienza di comunicazione, pianificano il proprio lavoro, imparano a gestire correttamente le risorse, a costruire relazioni e, soprattutto, ad acquisire fiducia in se stessi.

A casa è meglio?

Tanya sa per esperienza quali svantaggi presenta l'istruzione domiciliare. Dopo l'operazione, Tanya non poteva né stare in piedi né sedersi, poteva solo sdraiarsi e doveva restare a casa. Quindi, ad esempio, la ragazza non poteva andare subito in prima elementare. Nell'agosto di quell'anno il suo piede si gonfiò: un'altra ricaduta, un gonfiore del calcagno. Il trattamento e il recupero sono durati per l'intero anno accademico.

Non volevano nemmeno lasciare che Tanya andasse in fila a scuola il 1 settembre, ma Natalya riuscì a convincere il dottore. Dopo la fila, Tanya è tornata immediatamente in reparto. Poi è stata trasferita in un altro ospedale, poi in un terzo. In ottobre, Tanya è stata sottoposta a un esame a Mosca e in novembre è stata operata e le è stata ingessata la gamba per sei mesi. Per tutto questo tempo ha studiato a casa. Solo in inverno la ragazza poteva frequentare le lezioni in classe, quando sua madre la portava a scuola su una slitta nella neve.

L'homeschooling si svolge nel pomeriggio e a quell'ora gli insegnanti arrivano stanchi dopo le lezioni. E succede che l'insegnante non venga affatto, a causa di consigli pedagogici e altri eventi.

Tutto ciò ha influito sulla qualità dell'istruzione di Tanya. Quando la ragazza era alle elementari, era più facile perché era frequentata da un insegnante e insegnava tutte le materie. Durante gli studi superiori di Tanya, la situazione è peggiorata. A casa sono tornati solo un insegnante di lingua e letteratura russa, nonché un insegnante di matematica. Il resto degli insegnanti ha cercato di farla franca con «lezioni» di 15 minuti su Skype.

Tutto ciò ha fatto sì che Tanya volesse tornare a scuola alla prima occasione. Le mancavano i suoi insegnanti, la sua insegnante di classe, i suoi compagni di classe. Ma soprattutto le è mancata l'opportunità di comunicare con i coetanei, prendere parte ad attività extrascolastiche, far parte di una squadra.

Preparazione per la scuola

In età prescolare, a Tanya è stato diagnosticato un ritardo nello sviluppo del linguaggio. Dopo aver visitato diversi specialisti, a Natalya è stato detto che Tanya non sarebbe stata in grado di studiare in una scuola normale. Ma la donna ha deciso di dare a sua figlia le massime opportunità di sviluppo.

In quegli anni non esistevano giochi e materiali didattici per i bambini con disabilità e i loro genitori in libero accesso. Pertanto, Natalia, essendo un'insegnante-psicologa, ha inventato lei stessa metodi di preparazione per la scuola per Tanya. Ha anche portato sua figlia al gruppo di sviluppo precoce del centro per l'istruzione aggiuntiva. Tanya non è stata portata all'asilo a causa della sua malattia.

Secondo Anton Anpilov, la socializzazione dovrebbe iniziare il prima possibile: “Mentre un bambino è piccolo, la sua immagine del mondo si forma. È necessario “addestrarsi sui gatti”, ovvero visitare parchi giochi e asili nido, vari circoli e corsi, in modo che il bambino sia pronto per la scuola. Durante la comunicazione con gli altri bambini, il bambino imparerà a vedere i suoi punti di forza e di debolezza, a partecipare a vari scenari di interazione umana (gioco, amicizia, conflitto). Maggiore è l’esperienza che un bambino acquisisce in età prescolare, più facile sarà per lui adattarsi alla vita scolastica”.

Atleta, studentessa eccellente, bellezza

Gli sforzi di Natalia sono stati coronati dal successo. A scuola, Tanya divenne immediatamente una studentessa eccellente e la migliore studentessa della classe. Tuttavia, quando la ragazza prendeva A, sua madre dubitava sempre, pensava che gli insegnanti “disegnassero” i voti, perché erano dispiaciuti per Tanya. Ma Tanya ha continuato a fare progressi nei suoi studi, e soprattutto nell'apprendimento delle lingue. Le sue materie preferite erano il russo, la letteratura e l'inglese.

Oltre allo studio, Tanya ha preso parte ad attività extrascolastiche: escursioni, viaggi in altre città, in varie competizioni, eventi scolastici e in KVN. Da adolescente, Tanya si iscrisse alla voce e iniziò anche a giocare a badminton.

Nonostante le restrizioni sanitarie, Tanya ha sempre giocato al massimo delle sue forze e ha partecipato a gare di parabadminton nella categoria «in movimento». Ma una volta, a causa della gamba ingessata di Tanino, la partecipazione al campionato russo di parabadminton era in pericolo. Tanya ha dovuto padroneggiare urgentemente la sedia a rotelle sportiva. Di conseguenza, ha preso parte al campionato tra adulti e ha persino ricevuto una medaglia di bronzo nella categoria doppio su sedia a rotelle. 

Natalya ha sostenuto sua figlia in tutto e spesso le diceva: "Vivere attivamente è interessante". È stata Natalya a portare Tanya a teatro in modo che potesse prendere parte a un progetto. La sua idea era che sul palco si esibissero bambini senza restrizioni sanitarie e bambini con disabilità. Quindi Tanya non voleva andare, ma Natalya ha insistito. Di conseguenza, alla ragazza piaceva così tanto recitare a teatro che iniziò a frequentare uno studio teatrale. Suonare sul palco è diventato il sogno principale di Tanya.

Insieme a Natalia, Tanya venne alla Società tutta russa dei disabili. Natalya voleva che Tanya comunicasse con altri bambini con disabilità lì, andasse a lezione. Ma Tanya, dopo aver completato il corso di editing video, divenne presto un membro a pieno titolo della squadra.

Grazie ai suoi sforzi, Tanya è diventata la vincitrice della fase municipale del concorso «Studente dell'anno 2016», nonché la vincitrice del campionato e vincitrice del campionato russo di badminton tra le persone con PAD. Il successo di sua figlia ha stimolato anche Natalia: ha vinto il primo posto nella fase regionale del concorso «Educatrice-psicologa della Russia - 2016».

L'«Ambiente accessibile» non è sempre disponibile

Tuttavia, Tanya ha avuto difficoltà anche con lo studio a scuola. Innanzitutto non era sempre facile andare a scuola. In secondo luogo, la scuola di Tanya si trovava in un vecchio edificio costruito negli anni ’50 e lì non esisteva un «ambiente accessibile». Fortunatamente, Natalya lavorava lì e ha potuto aiutare sua figlia a spostarsi nella scuola. Natalya ammette: "Se lavorassi altrove, dovrei licenziarmi, perché Tanya ha bisogno di supporto costante". 

Nonostante siano trascorsi cinque anni dall’adozione della legge sull’“ambiente accessibile”, molte scuole non sono ancora adatte all’educazione dei bambini con disabilità. La mancanza di rampe, ascensori e montacarichi, di servizi igienici non attrezzati per disabili complicano notevolmente il processo di apprendimento dei bambini con disabilità e dei loro genitori. Anche la presenza di un tutor nelle scuole è una rarità a causa dei bassi salari. Solo le grandi istituzioni educative delle grandi città hanno le risorse per creare e mantenere un vero e proprio «ambiente accessibile».

Anton Anpilov: “Purtroppo la legge sull’accessibilità delle scuole per i bambini con disabilità deve ancora essere adeguata sulla base dell’esperienza esistente. È necessario trarre conclusioni e lavorare sugli errori. Questa situazione è senza speranza per molti genitori, semplicemente non hanno nessun posto dove andare: sembra che un bambino con disabilità debba essere portato a scuola, ma non esiste un “ambiente accessibile”. La cosa ci sta sfuggendo di mano.» 

Il problema della mancanza di un “ambiente accessibile” nelle scuole può essere risolto attraverso la partecipazione attiva dei genitori che proporranno leggi ed emendamenti, li promuoveranno nei media e organizzeranno dibattiti pubblici, ne è sicuro lo psicologo.

bullismo

Il bullismo a scuola è un problema serio che affligge molti bambini. Tutto può diventare motivo dell'ostilità dei compagni di classe: una diversa nazionalità, un comportamento insolito, pienezza, balbuzie... Anche le persone con disabilità spesso subiscono bullismo, poiché la loro «alterità» rispetto alla gente comune attira immediatamente l'attenzione. 

Tuttavia, Tanya è stata fortunata. Si sentiva a suo agio a scuola, gli insegnanti la trattavano con comprensione, rispetto e amore. Sebbene non piacesse a tutti i compagni di classe, non mostravano aperta aggressività e ostilità. È stato merito dell'insegnante di classe e della direzione della scuola.

"Tanya non piaceva per diversi motivi", dice Natalya. — In primo luogo, era un'ottima studentessa e i bambini, di regola, hanno un atteggiamento negativo nei confronti dei "nerd". Inoltre, aveva privilegi speciali. Ad esempio, nella nostra scuola, nel primo mese d'estate, i bambini devono lavorare nel giardino davanti alla casa: scavare, piantare, innaffiare, curare. Tanya ne è stata esentata per motivi di salute e alcuni bambini erano indignati. Natalya crede che se Tanya si trasferisse su una sedia a rotelle, i bambini si sentirebbero dispiaciuti per lei e la tratterebbero meglio. Tuttavia, Tanya si è mossa con le stampelle e aveva un gesso sulla gamba. Esteriormente, sembrava normale, quindi i suoi coetanei non capivano quanto fosse grave la sua malattia. Tanya ha cercato di nascondere attentamente la sua malattia. 

"Se un bambino si trova ad affrontare il bullismo, deve essere "tirato fuori" da questa situazione", ritiene Anton Anpilov. “Non è necessario trasformare i bambini in soldati, non è necessario costringerli a resistere. Inoltre, non «trascinare» il bambino a scuola contro la sua volontà. Nessuno ha bisogno dell'esperienza del bullismo, non serve né a un bambino né a un adulto. 

Quando un bambino diventa vittima di bullismo, prima di tutto, i suoi genitori non dovrebbero ignorare la situazione. È necessario portare immediatamente il bambino da uno psicologo e anche portarlo via dalla squadra in cui ha subito atti di bullismo. Allo stesso tempo, in nessun caso dovresti mostrare emozioni negative, urlare, piangere, dire al bambino: «Non ce l'hai fatta». È imperativo trasmettere al bambino che non è colpa sua.

La mia casa non è più il mio castello

Molti conoscenti di Natalya hanno cercato di mandare a scuola i propri figli con disabilità. “Sono bastati per un paio di mesi, perché il bambino non può essere semplicemente portato a scuola e fare i fatti suoi: bisogna portarlo negli uffici, accompagnarlo in bagno, monitorare le sue condizioni. Non c'è da stupirsi che i genitori preferiscano l'istruzione domiciliare. Inoltre, molti scelgono l’homeschooling a causa della mancata inclusione del bambino nel processo educativo: non esistono ambienti accessibili, servizi igienici attrezzati per i disabili. Non tutti i genitori possono gestirlo.»

Un altro motivo importante per cui i genitori preferiscono lasciare a casa i figli con disabilità è il desiderio di proteggerli dalla realtà «crudele», dalle persone «cattive». "Non puoi salvare un bambino dal mondo reale", dice Anton Anpilov. “Deve conoscere lui stesso la vita e adattarsi ad essa. Possiamo rafforzare il bambino, prepararlo: per questo dobbiamo dire le cose col loro nome, affrontare gli scenari peggiori, parlare onestamente e francamente con lui.

Non c'è bisogno di raccontargli favole sulle sue caratteristiche di salute, ad esempio, di dire al ragazzo che solo i veri principi si muovono su una sedia a rotelle. Le bugie prima o poi verranno rivelate e il bambino non si fiderà più dei suoi genitori.

Lo psicologo ritiene che sia meglio insegnare al bambino con esempi positivi, raccontargli di personaggi famosi con disabilità che hanno ottenuto successo e riconoscimento.

Per quanto riguarda Tanya, Natalia ha sempre cercato di aderire a due principi: apertura e tatto. Natalya ha parlato con sua figlia di argomenti complessi e non hanno mai avuto difficoltà a comunicare.

Come quasi tutti i genitori, Natalya ha dovuto affrontare l'età di transizione di Tanya, quando ha commesso atti avventati. Natalya crede che in tali situazioni i genitori debbano tenere per sé le proprie emozioni e non fare nulla, non interferire con il bambino.

“Quando la tempesta sarà passata, si potrà ottenere molto di più attraverso conversazioni franche e studi di casi. Ma è necessario parlare non dalla posizione di un dittatore, ma offrire aiuto, scoprire il motivo per cui il bambino lo fa ”, ne è sicura.

Oggi

Ora Tanya si sta laureando alla Saratov State University e sta ottenendo la professione di linguista. “Studio per voti “buoni” ed “eccellenti”, prendo parte al lavoro del teatro studentesco. Sono anche attivamente coinvolto in altri spettacoli teatrali amatoriali. Canto, scrivo storie. Al momento, ho tre direzioni in cui posso andare dopo la laurea: lavorare nella mia specialità, continuare i miei studi in un programma di master ed entrare in una seconda istruzione superiore presso un'università di teatro. Capisco che la terza via non è reale come le prime due, ma penso che valga la pena provare ", dice la ragazza. Natalia continua a svilupparsi nella sua professione. Lei e Tanya continuano anche a lavorare in uno studio di animazione creato per aiutare le famiglie con bambini disabili.

Come un genitore prepara un bambino con disabilità alla scuola

La Fondazione Spina Bifida sostiene adulti e bambini affetti da ernia spinale congenita. Recentemente, la fondazione ha creato il primo Istituto Spina Bifida in Russia, che fornisce formazione online sia ai professionisti che ai genitori con bambini disabili. Per i genitori è stato sviluppato uno speciale corso universale di psicologia, suddiviso in più blocchi.

Il corso affronta temi importanti come le crisi legate all'età, i limiti comunicativi e i modi per superarli, il fenomeno dei comportamenti indesiderati, i giochi per le diverse età e bisogni del bambino, la risorsa personale dei genitori, la separazione e la simbiosi tra genitori e bambino .

Inoltre, l'autore del corso, uno psicologo praticante della Fondazione Spina Bifida, Anton Anpilov, fornisce consigli pratici su come comportarsi con un bambino disabile prima della scuola, a cosa prestare maggiore attenzione, come scegliere la scuola giusta e superare gli aspetti negativi situazioni che si presentano durante l'allenamento. Il progetto è realizzato con il supporto della Fondazione Absolut-Help Charitable e del partner tecnico Med.Studio. 

Puoi iscriverti al corso su Online.

Testo: Maria Shegay