"Facciamolo assieme!"

Abbiamo parlato di quanto sia importante lasciare il bambino solo se vuole fare qualcosa da solo e lo fa con piacere (Regola 1).

Un'altra cosa è se si è imbattuto in una grave difficoltà che non riesce a far fronte. Quindi la posizione di non intervento non è buona, può solo arrecare danno.

Il padre di un bambino di undici anni racconta: “Abbiamo regalato a Misha uno stilista per il suo compleanno. Ne fu felice, iniziò subito a collezionarlo. Era domenica e stavo giocando con la mia figlia più piccola sul tappeto. Cinque minuti dopo sento: "Papà, non funziona, aiuto". E io gli risposi: “Sei piccolo? Scoprilo tu stesso.» Misha si rattristò e presto abbandonò il designer. Quindi da allora non è più adatto a lui".

Perché i genitori spesso rispondono nel modo in cui rispondeva il padre di Mishin? Molto probabilmente, con le migliori intenzioni: vogliono insegnare ai bambini a essere indipendenti, a non aver paura delle difficoltà.

Succede, ovviamente, e qualcos'altro: una volta, poco interessante, o il genitore stesso non sa come farlo. Tutte queste «considerazioni pedagogiche» e «buone ragioni» sono i principali ostacoli all'attuazione della nostra Regola 2. Scriviamola prima in termini generali, poi in modo più dettagliato, con spiegazioni. Regola 2

Se è difficile per un bambino ed è pronto ad accettare il tuo aiuto, assicurati di aiutarlo.

È molto bello iniziare con le parole: «Andiamo insieme». Queste parole magiche aprono la porta del bambino a nuove abilità, conoscenze e hobby.

A prima vista può sembrare che le Regole 1 e 2 siano in contraddizione tra loro. Tuttavia, questa contraddizione è evidente. Si riferiscono solo a situazioni diverse. Nelle situazioni in cui si applica la Regola 1, il bambino non chiede aiuto e protesta anche quando gli viene dato. La regola 2 si applica se il bambino o chiede direttamente aiuto, o si lamenta di “non ci riesce”, “non funziona”, che “non sa come”, o addirittura abbandona il lavoro che ha iniziato dopo il primo fallimenti. Ognuna di queste manifestazioni è un segnale che ha bisogno di aiuto.

La nostra Regola 2 non è solo un buon consiglio. Si basa su una legge psicologica scoperta dall'eccezionale psicologo Lev Semyonovich Vygotsky. La definì «la zona di sviluppo prossimale del bambino». Sono profondamente convinto che ogni genitore dovrebbe certamente conoscere questa legge. Te ne parlerò brevemente.

È noto che ad ogni età per ogni bambino c'è una gamma limitata di cose che può gestire da solo. Al di fuori di questo cerchio ci sono cose che gli sono accessibili solo con la partecipazione di un adulto, o inaccessibili affatto.

Ad esempio, un bambino in età prescolare può già allacciare bottoni, lavarsi le mani, mettere via i giocattoli, ma non può organizzare bene i suoi affari durante il giorno. Ecco perché nella famiglia di un bambino in età prescolare le parole dei genitori "È ora", "Ora lo faremo", "Prima mangeremo e poi ..."

​Tracciamo un semplice diagramma: un cerchio dentro l'altro. Il cerchietto indicherà tutte le cose che il bambino può fare da solo e l'area tra i bordi dei cerchi piccoli e grandi indicherà le cose che il bambino fa solo con un adulto. Al di fuori del cerchio più ampio ci saranno compiti che ora sono al di là del potere di lui da solo o insieme ai suoi anziani.

Ora possiamo spiegare cosa ha scoperto LS Vygotsky. Ha mostrato che man mano che il bambino si sviluppa, la gamma di compiti che inizia a svolgere in modo indipendente aumenta a causa di quei compiti che ha svolto in precedenza insieme a un adulto e non quelli che si trovano al di fuori delle nostre cerchie. In altre parole, domani il bambino farà da solo quello che ha fatto oggi con sua madre, e proprio perché è stato “con sua madre”. La zona degli affari insieme è la riserva d'oro del bambino, il suo potenziale per il prossimo futuro. Ecco perché è chiamata zona di sviluppo prossimale. Immagina che per un bambino questa zona sia ampia, cioè i genitori lavorino molto con lui e per un altro sia stretta, poiché i genitori spesso lo lasciano a se stesso. Il primo figlio si svilupperà più velocemente, si sentirà più sicuro di sé, avrà più successo, più prospero.

Ora, spero, ti sarà più chiaro perché lasciare un bambino solo dove è difficile per lui “per ragioni pedagogiche” è un errore. Questo significa non tenere conto della legge psicologica fondamentale dello sviluppo!

Devo dire che i bambini si sentono bene e sanno di cosa hanno bisogno ora. Quante volte mi chiedono: “Gioca con me”, “Andiamo a fare una passeggiata”, “Armeggiamo”, “Portami con te”, “Posso essere anche io…”. E se non hai motivi davvero seri per rifiutare o ritardare, lascia che ci sia una sola risposta: “Sì!”.

E cosa succede quando i genitori rifiutano regolarmente? Citerò a titolo illustrativo una conversazione in una consulenza psicologica.

MADRE: Ho un bambino strano, probabilmente non normale. Di recente, mio ​​marito ed io eravamo seduti in cucina, a parlare, e lui apre la porta, va dritto al trasporto con un bastone e colpisce a destra!

INTERVISTATORE: Di solito come trascorri il tempo con lui?

MADRE: Con lui? Sì, non passerò. E quando per me? A casa, faccio le faccende domestiche. E cammina con la coda: gioca e gioca con me. E gli ho detto: "Lasciami in pace, gioca da solo, non hai abbastanza giocattoli?"

INTERVISTATORE: E tuo marito, gioca con lui?

MADRE: Cosa sei! Quando mio marito torna a casa dal lavoro, guarda subito il divano e la tv…

INTERVISTATORE: Suo figlio si avvicina a lui?

MADRE: Certo che sì, ma lo allontana. «Non vedi, sono stanco, vai da tua madre!»

È davvero così sorprendente che il ragazzo disperato si sia rivolto «a metodi fisici di influenza»? La sua aggressività è una reazione allo stile anormale di comunicazione (più precisamente, non comunicazione) con i suoi genitori. Questo stile non solo non contribuisce allo sviluppo del bambino, ma a volte diventa la causa dei suoi gravi problemi emotivi.

Ora diamo un'occhiata ad alcuni esempi specifici di come applicare

Regola 2

È noto che ci sono bambini a cui non piace leggere. I loro genitori sono giustamente sconvolti e cercano in ogni modo di abituare il bambino al libro. Tuttavia, spesso non funziona nulla.

Alcuni genitori familiari si sono lamentati del fatto che il loro figlio legge molto poco. Entrambi volevano che crescesse come una persona istruita e colta. Erano persone molto impegnate, quindi si sono limitate a prendere i libri “più interessanti” e a metterli sul tavolo per il figlio. È vero, gli ricordavano ancora, e addirittura gli chiedevano, che si sedesse a leggere. Tuttavia, il ragazzo è passato indifferentemente da intere pile di romanzi d'avventura e fantasy ed è uscito a giocare a calcio con i ragazzi.

C'è un modo più sicuro che i genitori hanno scoperto e stanno riscoprendo costantemente: leggere con il bambino. Molte famiglie leggono ad alta voce a un bambino in età prescolare che non ha ancora familiarità con le lettere. Ma alcuni genitori continuano a farlo anche dopo, quando il figlio o la figlia stanno già andando a scuola, lo rilevo subito alla domanda: “Quanto tempo dovrei leggere con un bambino che ha già imparato a tradurre le lettere in parole? " — non si può rispondere in modo inequivocabile. Il fatto è che la velocità di automazione della Lettura è diversa per tutti i bambini (questo è dovuto alle caratteristiche individuali del loro cervello). Pertanto, è importante aiutare il bambino a lasciarsi trasportare dal contenuto del libro durante il difficile periodo di apprendimento della lettura.

In una lezione per genitori, una madre ha raccontato come ha fatto interessare suo figlio di nove anni alla lettura:

“A Vova non piacevano molto i libri, leggeva lentamente, era pigro. E poiché non leggeva molto, non poteva imparare a leggere velocemente. Quindi si è scoperto qualcosa come un circolo vizioso. Cosa fare? Ha deciso di interessarlo. Ho iniziato a scegliere libri interessanti e a leggergli di notte. Si è messo a letto e ha aspettato che finissi le faccende domestiche.

Leggi - ed entrambi erano affezionati: cosa accadrà dopo? È ora di spegnere la luce, e lui: «Mamma, per favore, bene, ancora una pagina!» E io stesso sono interessato... Poi hanno deciso fermamente: altri cinque minuti - e basta. Naturalmente, non vedeva l'ora che arrivasse la sera successiva. E a volte non aspettava, leggeva lui stesso la storia fino alla fine, soprattutto se non ne restava molto. E non gliel'ho più detto, ma lui mi ha detto: "Leggilo di sicuro!" Certo, ho provato a leggerlo per iniziare insieme una nuova storia la sera. Così piano piano ha cominciato a prendere il libro tra le mani, e ora, capita, non puoi strapparlo!

Questa storia non è solo una grande illustrazione di come un genitore abbia creato una zona di sviluppo prossimale per suo figlio e lo abbia aiutato a padroneggiarla. Mostra anche in modo convincente che quando i genitori si comportano in conformità con la legge descritta, è facile per loro mantenere relazioni amichevoli e benevole con i loro figli.

Siamo giunti a scrivere la Regola 2 nella sua interezza.

Se il bambino sta attraversando un momento difficile ed è pronto ad accettare il tuo aiuto, assicurati di aiutarlo. in cui:

1. Affronta solo ciò che non può fare da solo, lascia fare il resto a lui.

2. Man mano che il bambino padroneggia nuove azioni, trasferiscili gradualmente a lui.

Come puoi vedere, ora la Regola 2 spiega esattamente come aiutare un bambino in una questione difficile. L'esempio seguente illustra bene il significato delle clausole aggiuntive di questa regola.

Molti di voi probabilmente hanno insegnato a vostro figlio ad andare in bicicletta a due ruote. Di solito inizia con il fatto che il bambino si siede in sella, perde l'equilibrio e cerca di cadere insieme alla bicicletta. Devi afferrare il manubrio con una mano e la sella con l'altra per mantenere la bici in posizione verticale. In questa fase, quasi tutto è fatto da te: stai portando una bicicletta e il bambino sta solo cercando goffamente e nervosamente di pedalare. Tuttavia, dopo un po' scopri che ha iniziato a raddrizzare il volante da solo, e poi gradualmente allenti la mano.

Dopo un po', si scopre che puoi lasciare il volante e correre da dietro, sostenendo solo la sella. Infine, senti di poter lasciare momentaneamente la sella, permettendo al bambino di fare qualche metro da solo, anche se sei pronto a riprenderlo in qualsiasi momento. E ora arriva il momento in cui cavalca con sicurezza se stesso!

Se guardi da vicino a qualsiasi nuova attività che i bambini imparano con il tuo aiuto, molte cose si riveleranno simili. I bambini di solito sono attivi e si sforzano costantemente di assumere il controllo di ciò che stai facendo.

Se, giocando a una ferrovia elettrica con suo figlio, il padre assembla prima le rotaie e collega il trasformatore alla rete, dopo un po' il ragazzo si sforza di fare tutto da solo e posa persino le rotaie in un modo interessante.

Se la madre strappava un pezzo di pasta alla figlia e le lasciava fare la sua torta «per bambini», ora la ragazza vuole impastare e tagliare lei stessa l'impasto.

Il desiderio del bambino di conquistare tutti i nuovi «territori» di affari è molto importante, e va custodito come una pupilla.

Siamo arrivati ​​al punto forse più sottile: come proteggere l'attività naturale del bambino? Come non segnare, per non soffocare?

Come succede?

È stata condotta un'indagine tra gli adolescenti: aiutano in casa nelle faccende domestiche? La maggior parte degli studenti delle classi 4-6 ha risposto negativamente. Allo stesso tempo, i bambini hanno espresso insoddisfazione per il fatto che i loro genitori non permettano loro di fare molte faccende domestiche: non gli permettono di cucinare, lavare e stirare, andare al negozio. Tra gli studenti delle classi 7-8, c'era lo stesso numero di bambini che non avevano un lavoro domestico, ma il numero di insoddisfatti era molte volte inferiore!

Questo risultato ha mostrato come il desiderio dei bambini di essere attivi, di assumere vari compiti svanisce, se gli adulti non contribuiscono a questo. I successivi rimproveri ai bambini di essere «pigri», «incoscienti», «egoisti» sono tanto tardivi quanto privi di senso. Queste «pigrizia», «irresponsabilità», «egoismo» noi genitori, senza accorgercene, a volte ci creiamo noi stessi.

Si scopre che i genitori sono in pericolo qui.

Il primo pericolo trasferimento troppo presto la tua parte per il bambino. Nel nostro esempio di bicicletta, ciò equivale a rilasciare sia il manubrio che la sella dopo cinque minuti. L'inevitabile caduta in questi casi può portare al fatto che il bambino perderà la voglia di sedersi sulla bicicletta.

Il secondo pericolo è il contrario. coinvolgimento dei genitori troppo lungo e persistente, per così dire, una gestione noiosa, in un'impresa comune. E ancora, il nostro esempio è un buon aiuto per vedere questo errore.

Immagina: un genitore, tenendo una bicicletta per la ruota e per la sella, corre accanto al bambino per un giorno, un secondo, un terzo, una settimana… Imparerà ad andare in bici da solo? Difficilmente. Molto probabilmente, si annoierà con questo esercizio senza senso. E la presenza di un adulto è d'obbligo!

Nelle lezioni seguenti, torneremo più di una volta sulle difficoltà dei bambini e dei genitori nelle faccende quotidiane. E ora è il momento di passare ai compiti.

Compiti casalinghi

Compito uno

Scegli qualcosa per iniziare con cui tuo figlio non è molto bravo. Suggeriscigli: «Vieni insieme!» Guarda la sua reazione; se mostra disponibilità, lavora con lui. Osserva attentamente i momenti in cui puoi rilassarti ("lascia andare la ruota"), ma non farlo troppo presto o bruscamente. Assicurati di segnare i primi, anche piccoli successi indipendenti del bambino; Congratulati con lui (e anche con te stesso!).

Compito due

Scegli un paio di cose nuove che vorresti che il bambino imparasse a fare da solo. Ripetere la stessa procedura. Ancora una volta, congratulati con lui e te stesso per il suo successo.

Compito tre

Assicurati di giocare, chiacchierare, parlare a cuore aperto con tuo figlio durante la giornata in modo che il tempo trascorso con te si colori positivamente per lui.

Domande dei genitori

DOMANDA: Vizierò il bambino con queste attività costanti insieme? Abituati a spostare tutto su di me.

RISPOSTA: La tua preoccupazione è giustificata, allo stesso tempo dipende da te quanto e per quanto tempo prenderai i suoi affari.

DOMANDA: Cosa devo fare se non ho tempo per prendermi cura di mio figlio?

RISPOSTA: A quanto ho capito, hai cose «più importanti» da fare. Vale la pena rendersi conto che scegli tu stesso l'ordine di importanza. In questa scelta, puoi essere aiutato dal fatto noto a molti genitori che ci vuole dieci volte più tempo e fatica per correggere ciò che è stato perso nell'educazione dei figli.

DOMANDA: E se il bambino non lo fa da solo, e non accetta il mio aiuto?

RISPOSTA: Sembra che tu abbia riscontrato problemi emotivi nella tua relazione. Ne parleremo nella prossima lezione.

«E se non vuole?»

Il bambino ha completamente padroneggiato molti compiti obbligatori, non gli costa nulla raccogliere giocattoli sparsi in una scatola, fare un letto o mettere i libri di testo in una valigetta la sera. Ma lui ostinatamente non fa tutto questo!

“Come essere in questi casi? chiedono i genitori. "Fallo di nuovo con lui?" Vedi →