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Sviluppo delle capacità creative dei bambini delle scuole primarie: processo, metodi, mezzi
Lo sviluppo delle capacità creative degli scolari della scuola primaria è associato all'immaginazione. La combinazione di studio e gioco favorisce lo sviluppo del pensiero creativo.
Metodi per sviluppare il pensiero creativo
Il pensiero creativo o creativo dovrebbe essere sviluppato già nella scuola elementare. All'età di 8-9 anni, il bambino sperimenta un alto bisogno di conoscenza, che va in 2 direzioni: da un lato, lo studente cerca di pensare in modo indipendente, dall'altro, il suo pensiero diventa critico.
Le lezioni di creatività per gli studenti più giovani possono essere divertenti
La scuola disciplina il bambino, gli offre nuove conoscenze, tagliandogli, principalmente, la capacità di pensare in modo creativo. Per insegnarlo agli scolari, dovresti usare le seguenti tecniche:
- Un'analogia, quando un fenomeno complesso può essere spiegato da uno semplice, viene utilizzata negli indovinelli.
- Il brainstorming è un gruppo che lancia idee senza discussione o critica.
- L'analisi combinata è un confronto tra due tipi di funzioni, ad esempio domande sul rapporto tra i membri della frase e le parti del discorso.
Queste tecniche possono essere utilizzate nelle lezioni di lingua e letteratura russa.
Il processo di risoluzione dei problemi creativi e i mezzi utilizzati
Per risvegliare una mente dormiente, i compiti devono essere paradossali. Combinazioni inaspettate di elementi fanno sì che il cervello cerchi soluzioni non standard.
Puoi chiedere ai bambini di mettere in relazione oggetti non correlati, come un topo e un cuscino. La risposta potrebbe sembrare: "Quanti topi staranno sul cuscino?" Un altro compito è creare una catena di eventi tra i due estremi, ad esempio "Ha iniziato a piovere e una mosca è volata in casa". La storia potrebbe suonare così: "Ha iniziato a piovere, gocce pesanti sono cadute sulle foglie, sotto le quali si nascondeva la mosca. La mosca è uscita ordinatamente dal rifugio ed è volata in casa. “
I compiti paradossali possono considerare una situazione in cui uno studente si trova in una situazione straordinaria.
Ad esempio, "Sei diventato una formica, cosa provi, di cosa hai paura, dove vivi, cosa fai, ecc." Un altro compito può fungere da variante del gioco "Indovina la parola". Il presentatore riceve un biglietto con il nome del soggetto. Deve descrivere i suoi segni nel modo più accurato possibile, senza usare gesti. Il resto del gruppo dovrebbe nominare questo elemento.
Osserva il bambino e incoraggia la sua immaginazione, se questo non lo distacca completamente dalla realtà. Un buon sviluppo della creatività può essere la composizione di una fiaba o il completamento di una trama inventata.
Puoi sviluppare l'immaginazione di un bambino attraverso la creatività, le fiabe e i giochi. Lo studente è già in grado di distinguere la realtà dalla finzione, il che gli consente di non confondersi in una trama fantasy.