Piano di lavoro del consulente: genitorialità

Ogni consultazione è speciale (genitori e figli sono diversi). Mi porto ad ogni incontro. Pertanto, ispiro i miei clienti con ciò in cui credo profondamente in me stesso. Allo stesso tempo, ho degli approcci a cui mi attengo nel mio lavoro.

• Immediatamente, dopo la prima voce da parte del cliente della sua richiesta iniziale, sosterrò sicuramente il cliente nel suo desiderio di capire la situazione e cambiarla: “Sei una brava mamma (bravo papà)!”. Il supporto è molto necessario per qualsiasi persona, specialmente nei momenti difficili. Dà forza e motivazione per andare avanti nella risoluzione del problema. Mi aiuta a costruire un rapporto con il cliente.
• Avendo capito da me stesso che "questo è il mio cliente", lo informo della mia disponibilità a lavorare con lui: "Sono pronto ad affrontare il tuo caso".
• Dopo aver informato il cliente sul volume del lavoro proposto: "C'è molto lavoro", chiarisco: "Quanto sei pronto per lavorare da solo? Cosa e quanto sei pronto a investire per cambiare la situazione?
• Sono d'accordo sul formato (riservatezza, numero, frequenza, durata delle sessioni, «compiti a casa» obbligatori e relazioni sullo stato di avanzamento e risultati, possibilità di consultazioni telefoniche tra le sessioni, pagamento, ecc.).
• Avendo sentito dal cliente tutta l'insoddisfazione per il bambino, chiedo: “Cosa ti piace di tuo figlio? Dai un nome ai suoi tratti positivi.
• Consiglio vivamente che anche il bambino che ha causato la visita dallo psicologo sia bravo! È solo che non ha ancora imparato qualcosa, si sbaglia in qualcosa, “rispecchia” il comportamento negativo degli altri o, sulla difensiva, reagisce in modo aggressivo ed emotivo ad un “attacco” (minacce, rimproveri, accuse, ecc.) da parte degli adulti. Ci possono essere molte opzioni qui. Hanno bisogno di essere capiti. E allo stesso tempo sa sempre “Il bambino è bravo! Siamo noi, i genitori, che ci sbagliamo e non lavoriamo in qualcosa. "
• Offro anche al cliente un brevissimo test. È necessario classificare (disporre in ordine di importanza) le qualità umane: intelligenti, coraggiose, oneste, laboriose, gentili, allegre, affidabili. Più spesso, «Buono» rientra tra i primi tre. E questo è comprensibile. Tutti vogliono vivere in un buon ambiente. Quindi, devi classificare l'importanza di queste stesse qualità per te stesso. Qui «Buono» viene spinto oltre. Anzi, tutti si considerano GIÀ gentili. La maggior parte si aspetta cose buone dagli altri. Le ragioni di ciò potrebbero essere diverse. Il mio compito è trasformare il cliente verso la gentilezza. Senza di essa, penso, non crescerai un bambino per essere gentile e non aumenterai “la quantità di bontà nel mondo”.
• Inoltre, è utile porre a un genitore una domanda del genere: "La gentilezza e l'onestà sono un pregio o un difetto, un punto di forza o di debolezza?". C'è qualcosa a cui pensare qui. Il mio obiettivo è seminare i semi in modo che il genitore rifletta dopo l'incontro. La famosa frase del Prof. NI Kozlova "Qualunque cosa faccia, la quantità di bontà nel mondo deve aumentare!" Lo uso nelle mie consultazioni come strumento di suggestione.
• Affinché il cliente comprenda l'essenza dell'educazione, pongo la domanda: "Cosa metti nel concetto di "crescere un figlio"?".
• Conoscenza delle posizioni percettive. Per migliorare la comprensione reciproca tra un genitore e un bambino, è importante che un adulto padroneggi la capacità di considerare le situazioni della vita da diverse posizioni di percezione.
• Suggerisco di rispondere alle domande, formulando tesi in modo positivo. (l'allenamento inizia già durante la consultazione).
• Uso una scala di stato (da 1 a 10).
• Trasferisco il cliente dalla posizione della Vittima alla posizione dell'autore (Cosa sei pronto a fare?)
• Parliamo dal futuro, non dal passato (di compiti e soluzioni, non delle cause delle difficoltà).
• Uso i seguenti esercizi come compiti a casa: "Controllo e contabilità", "Presenza calma", "Interprete positivo", "Supporto e approvazione", "Suggerimenti positivi", "Sole", "Se ti amavo", "+ — + " , “Ripeti, concorda, aggiungi”, “Le mie virtù”, “Le virtù del bambino”, “Peluche”, “Empatia”, “Tecniche di PNL”, “Terapia delle fiabe”, ecc.
• All'inizio di ogni incontro successivo, una discussione del lavoro svolto dal cliente, un'analisi del risultato ottenuto (successi, esperienze negative), il trasferimento di un compito non svolto o portato a termine senza successo alla volta successiva con chiarimenti.
• Durante ogni sessione, sostengo, aiuto, motivo il cliente a lavorare, lodo per il successo.

Algoritmo per la risoluzione di problemi per migliorare le relazioni genitore-figlio

Per compilare l'algoritmo, è necessario formulare la domanda stessa, che deve essere risolta. Ad esempio, un cliente ha delle difficoltà nell'allevare un figlio. Poi il primo: formuliamo la condizione del problema (dati iniziali). Secondo: formuliamo ciò che deve essere trovato.

In ogni situazione nella relazione genitore-figlio, ci sono partecipanti. Questi sono: Bambino, Genitore (o altro adulto) e Ambiente (questi sono altri membri della famiglia, scuola materna, scuola, amici, media, cioè la società). Inoltre, alcune relazioni si sono già sviluppate tra i partecipanti. Noto che la maggior parte delle nostre difficoltà con i bambini sono dovute proprio all'incapacità di trovare un linguaggio comune con loro.

Formulazione del compito. Il cliente si è presentato con un "problema" (punto B) e vuole ottenere un risultato (punto C). Il compito dello psicologo: sviluppare un elenco di raccomandazioni, esercizi, eseguendo i quali il cliente si libererà del «problema» e risolverà il «compito» creativo.

Dati iniziali

• C'è un certo punto «A». Partecipanti: genitore(i), figlio nato, famiglia.
• Punto «B» — la situazione attuale con cui è arrivato il cliente. Partecipanti: genitore(i), figlio adulto, società.
• La distanza da A a B è il periodo di tempo durante il quale gli adulti e il bambino hanno raggiunto un risultato indesiderato per il cliente. C'è una relazione tra genitori e figli.

Cosa vuole il cliente: il punto «C» è il risultato desiderato per il cliente. Partecipanti: genitore(i), bambino, società.

Progressi nella risoluzione del problema. La distanza da B a C è il periodo di tempo in cui il genitore lavorerà (svolgerà compiti). Qui il rapporto tra i partecipanti cambierà, si verificheranno altri cambiamenti. Raccomandazioni e compiti specifici per il genitore (il primo compito è facile). Punto D: obiettivi educativi promettenti (se il genitore li conosce e si sforza di raggiungerli). Partecipanti: genitore(i), figlio adulto, società.

Totale: un risultato concreto del lavoro svolto.