Articolo dal capitolo 3. Sviluppo mentale
L'istruzione all'asilo è oggetto di dibattito negli Stati Uniti poiché molti non sono sicuri dell'impatto che gli asili nido e gli asili nido hanno sui bambini piccoli; molti americani credono anche che i bambini dovrebbero essere cresciuti a casa dalle loro madri. Tuttavia, in una società in cui lavora la stragrande maggioranza delle madri, l'asilo fa parte della vita comunitaria; infatti, un numero maggiore di bambini di 3-4 anni (43%) frequenta l'asilo rispetto a quelli cresciuti nella propria casa o in altre case (35%).
Molti ricercatori hanno cercato di determinare l'impatto (se presente) dell'istruzione nella scuola materna sui bambini. Uno studio ben noto (Belsky & Rovine, 1988) ha scoperto che i bambini che venivano accuditi per più di 20 ore alla settimana da qualcuno diverso dalla madre avevano maggiori probabilità di sviluppare un attaccamento insufficiente alle loro madri; tuttavia, questi dati si riferiscono solo a neonati maschi le cui madri non sono sensibili ai figli, ritenendo che abbiano un temperamento difficile. Allo stesso modo, Clarke-Stewart (1989) ha scoperto che i bambini cresciuti da persone diverse dalla madre avevano meno probabilità di sviluppare un forte attaccamento alle loro madri rispetto ai bambini accuditi dalle loro madri (47% e 53% rispettivamente). Altri ricercatori hanno concluso che lo sviluppo del bambino non è influenzato negativamente dall'assistenza di qualità fornita da altri (Phillips et al., 1987).
Negli ultimi anni, la ricerca sull'istruzione nella scuola materna si è concentrata non tanto sul confronto dell'impatto della scuola materna rispetto all'assistenza materna, ma sull'impatto di un'istruzione fuori casa di buona e cattiva qualità. Pertanto, i bambini a cui è stata fornita assistenza di qualità sin dalla tenera età sono risultati socialmente più competenti nella scuola primaria (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) e più sicuri di sé (Scan & Eisenberg, 1993) rispetto ai bambini che ha iniziato a frequentare la scuola materna in età avanzata. D'altra parte, un'educazione di scarsa qualità può avere un impatto negativo sull'adattamento, specialmente nei ragazzi, specialmente quelli che vivono in un ambiente familiare molto sfavorevole (Garrett, 1997). Un'istruzione fuori casa di buona qualità può contrastare tali influenze negative (Phillips et al., 1994).
Che cos'è un'istruzione fuori casa di qualità? Sono stati identificati diversi fattori. Includono il numero di bambini cresciuti in un unico spazio, il rapporto tra il numero di caregiver e il numero di bambini, il cambiamento più raro nella composizione dei caregiver, nonché il livello di istruzione e formazione dei caregiver.
Se questi fattori sono favorevoli, i caregiver tendono a essere più premurosi e più reattivi ai bisogni dei bambini; sono anche più socievoli con i bambini e, di conseguenza, i bambini ottengono punteggi più alti nei test di sviluppo intellettuale e sociale (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Altri studi mostrano che asili nido ben attrezzati e vari hanno un effetto positivo sui bambini (Scarr et al., 1993).
Un recente studio su larga scala su più di 1000 bambini in dieci asili nido ha rilevato che i bambini degli asili nido migliori (misurati dal livello di abilità degli insegnanti e dalla quantità di attenzione individuale riservata ai bambini) hanno effettivamente ottenuto un maggiore successo nell'acquisizione del linguaggio e nello sviluppo delle capacità di pensiero . rispetto ai bambini di un ambiente simile che non ricevono un'istruzione fuori casa di alta qualità. Ciò è particolarmente vero per i bambini provenienti da famiglie a basso reddito (Garrett, 1997).
In generale, si può affermare che i figli non risentono significativamente dell'educazione di persone diverse dalla madre. Eventuali effetti negativi tendono ad essere di natura emotiva, mentre gli effetti positivi sono più spesso sociali; l'impatto sullo sviluppo cognitivo è generalmente positivo o assente. Tuttavia, questi dati si riferiscono solo a un'istruzione fuori casa di qualità sufficientemente elevata. Una cattiva genitorialità di solito ha un impatto negativo sui bambini, indipendentemente dal loro ambiente domestico.
È stato riscontrato che asili ben attrezzati con un numero sufficiente di assistenti per i bambini hanno un impatto positivo sullo sviluppo del bambino.
giovani
L'adolescenza è il periodo di transizione dall'infanzia all'età adulta. I suoi limiti di età non sono rigorosamente definiti, ma approssimativamente dura dai 12 ai 17-19 anni, quando la crescita fisica praticamente finisce. Durante questo periodo, un giovane o una ragazza raggiunge la pubertà e inizia a riconoscersi come una persona separata dalla famiglia. Vedi →